构建“和谐”，从“心”开始—记巧借《将相和》化解学生矛盾纪实一天上午课间十分钟休息的时候，我正在办公室里批改作业，班上的女同学卫素素眼泪汪汪地在办公室门口叫我，我抬起头，看着她：“什么事？”她欲言又止，或许有难言之隐，或许办公室里有很多其他老师，她摞下一句话：“没什么事”，转身走了。我暗自思忖：“什么事呢？为什么不说呢？一定不是学习上的事，肯定是和别的同学闹矛盾了。是谁呢？难道是她……”我想起了卫素素上周写的作文，她在作文中这样写道：我从我们村那简陋的小学校来到新兴小学读书，在这里我认识了许多老师和同学，坐在宽敞明亮的教室里，每天听着老师谆谆的教导，看着那美丽的校园，我应该感到很快乐、很幸福，但是我却有一肚子的委曲要向程老师倾诉：我在班上很孤独，同学们都不敢和我玩，并不是他们烦我，是因为与我同村的阮梦茹从中作梗，挑拨离间，她是班上的“霸王”，她命令大家都不跟我玩。其实我和她并没有什么矛盾，我好渴望能和同学们在一起快乐地玩耍，……我被这件事压抑得快受不了了。亲爱的程老师，我该怎么办？您能帮我出出主意吗？当时看了卫素素的作文以后，我给她写下了这样的评语：你是一个品学兼优、阳光一般的女孩，虽然你现在感到孤独，但请你相信老师，老师一定会让你在这个“大家庭”里过得快乐的。写完评语，我的内心久久不能平静下来：作为班主任，每周一次的班会我都认真地开，却想不到班上还存在这样的事情，可见班会的效果不大或者说我还没有真正地了解班级、走进学生的心里。严格的说，我是没有尽到班主任的责任！如果不是这次习作——《和老师谈心里话》，我还不知道班内存在这样严重的问题！对这个问题，如果不及时处理好，将会对卫素素的身心成长带来无法估量的负面影响，但怎么处理这件事呢？谁能证明是阮梦茹班上的同学不和卫素素玩呢？处理不好的话，会伤害到两个女孩啊！为了找到解决问题的办法，我这几天都在冥思苦想……我没有直接找两个当事人谈话，而是从外围入手，先找她们各自的好友了解情况。卫素素是上学期从外校转到我们班上的，她是一个性格有些内向、品学兼优的学生，尤其喜欢写作和练习硬笔书法，写得一手好字，在学校举办的征文比赛中多次获过一等奖，深受各科老师的喜爱，我也经常拿她的字写得好这一特长，鼓励班上其他写得潦草的同学，起到了非常好的作用，同学们也经常向她学习写字、写作的经验。从我调查的情况看，卫素素的这些特长，正是阮梦茹的弱点，加上二人是同村，阮梦茹的母亲又常常拿卫素素和她比，说卫素素怎样怎样的比她强。慢慢地使阮梦茹开始嫉妒起卫素素来！对于阮梦茹，我是比较了解的，她的身材苗条，歌唱得不错，又喜欢体育，尤其是做广播操的动作非常优美，我就让其发挥特长，担任班上的体育委员。她在领操时优美的动作和不厌其烦的态度，深受我班同学的“追捧”，在我校举办的广播操比赛中，她带领我们班夺得过全校第一名的好成绩，平时她在班内有一定的“威望”，甚至连男生也愿意听她的。按照以往处置此类问题的方法，我会直接找阮梦茹谈话，让其认识到自己的缺点，而后我再对其进行批评教育，让她们俩和好。但我转念一想，她们已经是五年级的学生了，五年级正是小学生从中年级向高年级过渡后的一个适应期，学生的心理成长正处于一个“叛逆”的时期，何况她们又都是女孩子，即使老师解决问题的出发点再好，但如果处理问题的方法不对头，反而会给她们带来负面影响。要想让阮梦茹既能认识到自己的缺点又不失面子，需要想一个两全齐美的办法。今天，卫素素又来找我，看她愁眉不展的样子，难道和阮梦茹又起矛盾了？怎么办呢？我想到了讲故事，以故事的形式来教育学生、感化学生，我把我的这一想法和我的搭档杨老师沟通了一下，她也赞同我的这一提议，并提出了具体的建议。讲什么故事最贴近这件事呢？情急之中，我突然想到我们这一周要上第四单元，在这一单元中正好有《将相和》这一课。这阮梦茹是体育班长，也算得上班上的“将才”了，卫素素字写得好，作文写得好，也算得上班上的“文官”了，怎样让二人化干戈为玉帛，不正和《将相和》中的故事类似吗？因此在备这一课时...