教学课题14.我不是最弱小的课型阅读本课题课时数:3本教时为第1教时备课日期3月23日教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字新词。3.整体感知课文内容，理清课文脉络。教学重点、难点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．整体感知课文内容，理清课文脉络。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学准备：按要求预习课文教学过程：教师活动学生活动设计意图一、自主识字。（一）导入课文。我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，读课题----我不是最弱小的。1．指名读课题，说说对“最弱小的理解”。2．再读课题你想知道或者了解什么？（二）初读课文识字。1．自读课文，学习生字词。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。二、合作交流。（一）学习生字新词。课件出示：旷地几滴掀起娇嫩纤弱蔷薇闷热托利亚雷声大作倾盆大雨自由练读；指名认读，正音；同桌互读；齐读词语。（二）指名说说：通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解的？谁能帮帮他？（三）再读课文，理清课文脉络。1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2.交流分段。一、自主识字。（一）导入课文。读课题----我不是最弱小的。1．读课题，说说对“最弱小的理解”:年龄最小的、力气最小的、身体最弱的……2．学生质疑。（二）初读课文识字。1．自读课文，学习生字词。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。二、合作交流。（一）学习生字新词。自由练读；指名认读，正音；同桌互读；齐读词语。（二）交流：通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解的？谁能帮帮他？（三）再读课文，理清课文脉络。1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2.交流分段。一：对“最弱小的理解”很有必要，这是本文的一个核心关键的词语，对于理解主人公的思想，也相当重要。二1：明确每一次读的要求，可以逐步达成教学目标。第一段：（第1自然段）：写萨沙一家在假日里到森林玩，一家人中萨沙是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者，因为萨沙不愿意自己成为一个最弱小的人。（四）能否将段落大意连接起来，说一说：课文主要讲了一件什么事？幻灯出示：这篇课文主要讲了萨沙一家人到森林里度假，突然（），爸爸、妈妈（）。萨沙在爸爸、妈妈的影响下，（）。（五）指导写字。1.“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；2.“附、聊、滂、沱、娇、纤”要写得左窄右宽；3.注意“垂”的笔顺。三、布置作业。1．钢笔描红。2．抄写词语。3．正确、流利地朗读课文。（四）说一说：课文主要讲了一件什么事？幻灯出示：这篇课文主要讲了萨沙一家人到森林里度假，突然（下起了雨），爸爸、妈妈（赶紧把唯一一件雨衣给了萨沙）。萨沙在爸爸、妈妈的影响下，（毫不犹豫地把雨衣披在了娇嫩的蔷薇花身上，做了一名可以保护他人的不是最弱的孩子）。（五）学习写字。1.“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；2.“附、聊、滂、沱、娇、纤”要写得左窄右宽；3.注意“垂”的笔顺。三、布置作业。1．钢笔描红。2．抄写词语。3．正确、流利地朗读课文。二2：段意教学已有一定时间了，学生也比较熟练了。但是归纳课文主要内容对于学生来讲还是不太容易，因为内容多，延展得比较充分，学生较难把握。老师用填空的方式降低了难度，给了学生很使用的拐杖。板书设计：14.我不是最弱小的附聊滂沱娇纤授课时间：月日教学课题14.我不是最弱小的课型阅读本课题课时数：3本教时为第2教时备课日期3月23日教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.能运用“闷热、雷声大作、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语写一段描述雨景的话。4.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和...