中职生学困问题与心理健康关系浅析摘要：“学困生”是各学校教学当中的难题，也是学校重点解决的教学难题。而在中等职业学校当中，“学困生”问题表现得尤为突出，几乎成了学校教学当中的普遍现象。大多数学困生都或多或少地存在着心理问题。因此，针对学困生的心理健康教育对中职院校教学工作来说就显得尤其重要。为了解决学生心理问题，学校应通过心理咨询平台了解学生的心理状况。中职生心理问题集中表现在情绪“复杂、多变和不稳定”等多个方面。因此，学校可通过创设形式多样集体环境，对学生的心理问题进行干预和矫正，培养学生的乐观情绪，增强学生的自信心，提升学生自强不息的思想意识，让学生能够在集体环境中自主地参与学习，并在学习中得到成长。关键词：学困生;心理健康教育;干预;矫正：G71：A：1673-9132（2020）22-0015-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2020.22.007我国自改革开放以来，在市场经济浪潮的影响下，社会环境发生了天翻地覆的变化。社会交往环境受到多种文化价值观念冲击，生活节奏和信息传递瞬息万变，眼花缭乱，对青少年造成了严重的心理影响，这让身心正处在成熟阶段的他们既要承受社会上负面的压力，还要承受学习的重负。而家长对孩子的期望值又很高，个人理想与现实条件形成了多重反差。在如此复杂的家庭、社会和学习环境压力下，造成了一部分学生心理障碍的产生。最终导致学生厌学、逃---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学，甚至离家出走，或在不知法的情况下做出一些违法行为，导致青少年学生犯罪。笔者将对中等职业学校学困生问题与心理健康的关系进行探究，并与同行共同分享学习。一、学困生心理情绪对其行为的影响“学困生”不单单在学习上有困难，在与人交往、交流，以及参加集体活动时在心理上都与正常的学生有所不同，他们往往是那些教师不大喜欢的学生，甚至是同学之间也有一定的距离感。学困生是中职学校中的普遍现象，这些学生并非智力因素的影响而成为学困生。他们受到多方面因素的影响，其具体表现有以下几方面：1.学困生在感知上的复杂心理。外部环境对学困生有很大影响。表面上学困生表现出一副对任何事情都无所谓的样子，但其内心却处于高度戒备状态中。对同学、对教师都不信任，久而久之，就与教师之间形成了一堵墙。因此对于教师在课堂上讲的教学内容就失去了兴趣，见了教师会绕道而行。在学习的过程中他们缄默、低头，或用复杂的眼神目视你，把自己的真实想法隐藏在内心的深处。2.学困生在情绪上的不稳定性。学困生在学堂上不能够专心致志地听讲。在课堂上他们有花样百出的小动作，不仅自己不认真听讲，还会干扰别人学习。而在做事情时却又表现得没有耐心或者缺乏自信，面对困难总是退缩，心理不够阳光、不要求进取，意志不够坚定，学习效率低下。3.自尊心强，但却极端自卑。性格内向、孤僻、自尊心强是学困生的突出特点。当自尊心受到伤害的时候，其会表现得非常剧烈，并充满攻击性。学困生多由生活中的很多失败造成了他们的对生活失去了自信，从而导致挫败感、自卑感的产生，而且这种自卑感会长期存在，很难改变。从而导致厌学、弃学和严重的抵触心理的产生。二、外部因素是导致学困生形成的重要因素---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.家庭因素。家庭环境对于学生的成长十分重要，家长是学生的第一任教师，家长的行为对学生的影响至关重要。家长的不良品行和习性为学生起到了不端的示范作用，是导致学困生不良行为形成的重要因素。其主要表现在五个方面：一是家长行为不良、品行不端，对学生有示范作用，这些不良品行会导致学困生的产生。二是家长个人素质不高，对孩子的学习漠不关心;早出晚归为生计而奔波，孩子与父母之间缺乏沟通;有些家长虽然文化不高但生意做得不错，让学生觉得没文化也能赚大钱的错误认识。三是家长对孩子过于溺爱使孩子娇生惯养，让学生养成了任性、跋扈、说谎的性格，遇到困难又很脆弱，无法独立完成学习任务。四是家长的教育方式方法不得当。很多家长对子女教育失当，有时会出现极端教育方式：一种是...