转变教学策略提高探究实效【摘要】传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面，过分凸现和强调接受和掌握，贬低和冷落探究和发现。高中政治新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，凸显发现、探究、研究等认识活动。高中政治教学中开展探究学习，可以创设探究情境，引发学生的探究欲望；优化探究过程，提供合理的探究方法；提供探究支持，支持必要的探究材料；拓展探究练习，深化知识的实际运用。【关键词】教学策略有效教学探究学习【作者简介】刘海，无锡市学校管理中心高中政治学科研究基地中心指导组成员、校学术委员会秘书长。屮图分类号：G630文献标志码：A文章编号：1671-0568(2015)07-0104-03小组讨论中，组际Z间应该相互补充、相互质疑和相互评价。教师根据学生讨论情况，抓住自主学习中暴露出传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面，过分强调接受和掌握，忽视探究和发现。学牛的课堂学习演变成了纯粹的被动接受和被动记忆的过程，这严重阻碍了学生的创造思维和创新能力的发展，影响了学生的学习兴趣和热情。高中政治新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，主张尊重学生的主体性、创造性和独立性，把探究学习建立在学生的认知结构、身心特征、社会阅历等基础上，凸显发现、探究、研究等认识活动。高中政治探究教学实施过程中，要引导学生关注当代经济社会发展的过程，在探究学习和社会实践的过程屮开展师生对话、生生对话、人本对话，不仅帮助学生洞悉社会发展的现实，感受知识的价值和理性思考的意义，而且提高参与社会生活的能力，融入时代的发展和社会发展的洪流中,为学生的终身发展奠定科学文化基础和思想政治基础。因此，高中政治探究教学中要通过多种策略的有效实施，不断增强高中政治教育的针対性、实效性和主动性。一、创设探究情境，引发学生的探究欲累高中政治教学中开展探究学习，要在学习内容和学生认知Z间制造某种冲突，促使学生利用原有知识和经验进行深入探索，激发学生强烈的探究欲望。一个充满疑问和困惑的情境往往能调动学生探究学习的积极性和主动性。高屮政治探究教学屮就是要把当代社会发展和学生成长需要冇机结合，在尊重学生的认知基础、认知能力和认知规律的基础上创设近乎真实的学习情境，有效地引导学生开展探究活动，让学生自己提出问题和解决问题，帮助学生在这些具有趣味性、开放性和实践性的情境中利用原有知识和经验来内化新知识。而这个过程取决于新知识是否与学生已有知识是否建立了联系，以及新I口知识的相互作用导致新I口知识的同化，从而不仅使新知识获得了意义，而且旧知识也得到了完善和巩固，这有利于学生探究能力和创新精神的培养。例如，在学习《文化创新的途径》这一框时，本人设置了这样一个探究情境：保存了425名发音人、时长超320小时、拥有容量超830GB的方言和地方普通话有声数据……我国第一个省级语言资源库一一“江苏语言与文化资源库”正式开通。网站采集了江淮方言、吴方言、中原官话三大方言，分为字词句篇、声韵调、方言文化、语言学习等多个板块，收录内容包括江苏语言资料有声数据库的调查内容、方言和地方普通话有声数据，江苏省规划并采录的地方戏曲、民歌童谣、谚语叫卖等方言口头文化有声资料，以及针对江苏人语言学习而开发的多媒体视频资料等三方面资源。接着设问：（1）从文化生活角度，江苏省为什么要建立“江苏语言与文化资源库”？（2）请你为江苏语言和文化发展提出合理化建议，并指出其文化生活依据。学生很容易从文化対社会的作用、文化対人的影响的角度理解建库原因，更可以多角度来分析如何促进语言文化事业的发展。这些兼具探究性和开放性的问题把学生带入了探究情境，激发了学生的探究欲望和学习兴趣，有的从文化传承角度建议加强语言文化教育，对各地方言进行系统整理和学习；冇的从文化传播角度建议加强中外语言交流，推动中华文化的国际传播;有的从文化创新介度建议加强语言文化载体建设，进行形式和内容创新等等，从而把学生现实的生活经验和教材的理论知识实现有机统一，建立新旧知识的联系，实现对新知识的意...