基于内涵建设和质量提升的《水力学与泵》课程教学改革与创新初文华张健邹晓荣李玉伟[摘要]本文以深化教育教学改革为理念，基于课程内涵建设与质量提升，创新教育教学方法。立足于专业基础课程教学目标，深入结合学生专业学科背景，创新建设理论与实践双向耦合的教学模式，在设计与优化课堂教学内容的同时，挖掘与渗透课程思政，并借助多种丰富的教学方法，实现提高课程教学质量的目的。[关键词]内涵建设;质量提升;专业基础课;改革;创新[基金项目]上海海洋大学校级重点课程建设项目“海洋工程水力学”（A1-2005-00-300518）;上海海洋大学校级本科教改项目“面向海洋渔业科学与技术专业的《海洋工程水力学》课程教学改革”（A1-2005-00-300306）[作者简介]初文华（1986—），女，山东烟台人，博士，讲师，研究方向为渔具力学;张健（1979—）男，上海人，研究生，副教授，研究方向为海洋渔业;邹晓荣（1971—），男，江苏如皋人，硕士，副教授，研究方向为远洋渔业系统集成。[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2020）35-0195-02[收稿日期]2019-10-29一、问题的提出水力学与泵是一门理论性很强的专业基础课程。由于课程内容的难度较大，且涉及到大量的公式推导与计算，而课程本身的学时又十分有限，因此以往的教学过程主要内容都集中在理论知识讲解与例题习题的计算分析上。可想而知，对于这样的课堂教学内容，部分学生接受起来存在一定的困难，长此以往导致的不良后果则是这部分学生由于在课堂有限的时间内跟不上教师的教学思路，从而课堂注意力无法集中，进而对课程内容失去兴趣，最终成绩也不尽如人意。针对上述现象，作者立足于课程教学目标，深入結合学生专业学科背景，系统地梳理教学思路，理顺课程之间的关系[1]。同时创新建设理论与实践双向耦合的教学模式[2]，在设计与优化课堂教学内容的同时，挖掘与渗透课程思政[3]，并借助多种丰富的教学方法[4]，实现提高课程教学质量的目的。二、基于内涵建设的课程改革（一）立足于专业学科背景的课程体系建设。水力学与泵是环境工程、环境科学等专业的必修基础课，理论性与抽象性很强。本课题基于环境工程、环境科学等专业人才培养目标的需求，立足于学生的专业学科背景，对课程教学大纲与教学计划进行了系统的修订;在此基础上，从课程设计出发，对课程教学内容进行深入设计与优化，将每一章节中的概念化与公式化的内容与工程实践应用有机地结合起来。课程改革与建设中，积极倡导以启发式教学和研究性学习为核心，将“学以致用”这一思想贯穿课程始终，引导学生理解所学基础理论的专业背景与实践意义，从而更加有目标性与针对性地学习与探索，最终实现“基础扎实牢固的专业化人才培养”这一教学目标。在课程建设方面，一是以课程教学大纲为本，系统详细地梳理课程内容，进一步细化课程总体设计与课时安排，尽可能将课程内容的安排细致到每一次授课，特别是每一章节的重点与难点内容。二是在细化课程整体设计的基础上，针对每一章节的重点难点的授课内容，进行科学细致的课堂教学设计。从应用效果来看，立足于专业学科背景的课程设计能更好地激发学生的学习主动性与积极性，课堂教学过程也更为生动活跃，建设后的课程教学环节在各项教学类比赛中获奖，同时连续多次被评为校级“好课堂”。三是在教学方法上，一改单调的板书与公式化的电子课件，广泛引入多媒体视频、FLASH动画、课堂交流讨论等丰富的教学手段。（二）理论与实践双向耦合的教学模式创新。水力学与泵课程是一门理论教学环节与实验教学环节相结合的应用型课程，本课题基于这一课程特点，创新开发了理论与实践双向耦合的教学模式，以求更好地体现“学以致用”这一教学理念，实现“基础扎实牢固的专业化人才培养”这一教学目标。所谓双向耦合[2]，即理论教学课程中穿插融入实验实践教学环节与教学活动，以提高学生对于基础理论知识的感官认识与学习主动性，同时，对于实验及实践教学课程中，引入必要的基础理论知识讲授环节，让学生能够在思路清晰、原理清楚、方法明确的基础上，更好地完成实验实践课程的学习。（三）专业基础课程中课程思政内容的挖掘与渗...