中班语言活动《虫虫虫虫爬》说课稿人和街小学附属幼儿园黎小宁一、说活动来源：儿歌《虫虫虫虫爬》内容简单、有趣，每一幅图画连起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的动物角色将儿歌内容一波一波地推进，儿歌的最后一个问句也留给幼儿无限的遐想。儿歌中每一句的末尾和下一句的开头相呼应，工整的句式结构非常适合中班幼儿进行仿编。据此我选择了这个文本并设计了本次活动《虫虫虫虫爬》。根据《3——6岁儿童学习与发展指南》中语言学习领域提倡的：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”我们也鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，试图通过本次活动发展幼儿语言表达能力和思维能力。中班的幼儿有一定的生活经验，对小动物的生活习性和活动方式有一定的了解。在语言方面，喜欢向他人表达、语言能力也有了较大的发展，积累了少量的动词词汇，但在使用动词时，有时运用不够恰当，语言表达不够连贯、完整。本班幼儿在之前也进行过一次仿编活动，有仿编一句话的经验。在仿编过程中，幼儿的想象力比较丰富，但语言词汇贫乏，无法清楚地表达他的想法，出现了想象与语言表达脱节的现象。二、说活动目标：根据以上对选材和幼儿的分析，结合《纲要》中对语言领域活动的要求，我们分别从情感、认知、能力三个维度制定了明确具体且具有可操作性的活动目标。1.感知图片的内容，了解图片分格线的格式，体验儿歌的韵律和节奏。（情感）2.能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。（能力）3.能大但与他人分享交流自己仿编的儿歌。（认知）三、说活动重难点：由于儿歌文本比较简单，活动中对儿歌的理解和掌握方面对于中班幼儿来说并不困难。难点应该是在幼儿自主创编这个环节。因此活动的重难点就定位在能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。幼儿虽然不缺乏想象力但幼儿将想象用语言表述出来是有一定困难的，我们就正好结合儿歌中的句型、句式特点为幼儿的语言表达搭起了这么一个架子，降低了仿编的难度。我们还采用了集体仿编在先，幼儿个别仿编在后，并结合操作卡片的辅助材料来帮助幼儿很好地突破这个重难点。四、说活动准备：为了更好的进行本次活动，在活动前期我们对幼儿进行了经验上的准备。经验准备：1.了解不同动物的生活习性特征，并知道其活动方式。2.会用“爬、飞、跳、游”等动词，描述小动物的运动方式。除此之外，我们还准备了教具，以及丰富的幼儿操作材料。物质准备：1.教具：《虫虫虫虫爬》图片一套，《虫虫虫虫爬》中的小动物的大照片、大操作卡一套、6张动物大卡片。2.学具：小操作卡，动物小卡片、空白小卡片、记录笔。五、说活动过程：本次活动总共有三个大环节：游戏引入、学习理解儿歌、仿编儿歌。（一）以游戏活动，模仿小动物走路引入。在这个环节里，教师首先创设游戏情境，以游戏导入，教师有节奏地边念儿歌的前半句边带领幼儿模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式，教师用语言有节奏的隐性指导和显性的动作示范，既激发了幼儿活动的兴趣，又让幼儿初步感受了儿歌的节奏和韵律，指向目标1，也为后面的活动做了很好的经验准备。并借助于问题：刚刚我们模仿了哪些小动物走路，它们是怎么走路的？来调动幼儿最直接的经验回忆，从而让幼儿记住了儿歌中的四个主要动物和其行动的方式。在此环节中，教师主要运用了游戏法、提问法。（二）引导幼儿感知图片内容学习儿歌，了解分格线的格式。在这个大环节里主要分为3个小环节——感知图片内容学习儿歌、朗诵儿歌、了解分格线的格式，指向目标1和2。1、感知图片内容学习儿歌。在这个小环节中，教师运用视听结合法、提问法将四幅图片逐一展开，结合层层递进式的提问——图片上有谁？它在干什么？它爬到哪里？蝴蝶是怎样走路的？它又会飞到谁的家呢？谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？根据儿歌的句型特点，从老师带领幼儿观察图片示范说，自然地过渡到幼儿自己看图说，用这样的方式引导幼儿自主观察学习儿...