游戏化项目教学法在中职英语课堂中的应用例谈高雅玲摘要：在中职教育备受关注的今天，如何让学生从中职课堂中自主学到实用性强、可操作性的知识，已经成为教育者们热议的话题了。在实际的教学实践中，以项目教学法为理论依据，教育者们尝试通过游戏化教学，使学生能在“乐”中求学、“动”中求知，激发学生自主学习的潜在动力，提高学生探究知识及运用知识的能力。关键词：中职英语；项目教学法；游戏教学：G712文献标识码：B：1002-7661（2017）01-012-01中职教育的育人目标是向社会输入技能型人才。信息化社会的发展和人才的需要对中职教育提出了更高的要求，同时也给中职英语课堂提供了更大的发挥空间。在中职英语的教学实践中，如何激发学生自主学习的内在潜力、提高学生合作探究知识的能力和实际运用英语的能力，是摆在中职英语教育者们面前的重要课题。一、项目教学法的内涵及特点1、项目教学法的内涵项目教学法（ProjectApproach）是行为导向教学的一种教学模式，是在建构理论指导下，教师根据教学内容设计教学项目方案，引导学生围绕项目小组讨论、合作学习与实践运用，共同完成项目并做适当评价的教学方法。“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”是项目教学法最为典型的特点.二、项目教学法在中职英语课堂中的应用下面笔者以温州市中等职业学校地方创新教材Book1Unit4shoppingSectionB的教学为案例，介绍项目教学法在中职英语课堂中的尝试和应用，并将游戏化教学渗透到教学过程中。1、项目教学的目标本单元的中心话题是“购物”，购物是人们日常生活中的一项重要活动。本课的知识目标：希望学生能够掌握并灵活运用重点词汇及句型。能力目标：运用上述重点词汇和句型，扮演售货员和购物者的角色，提高学生在实际生活中运用英语的能力。情感目标：引导学生不浪费金钱，学会理财。2、项目教学的准备为了更好地落实教学目标，提高学生课堂参与度，笔者引入了游戏化的教学理念：利用学生熟悉的“大富翁游戏”，将整节课的大小教学活动以游戏的形式融合在“大富翁游戏”的每一步骤，学生以小组为单位参与不同的游戏。3、项目教学的实施Step1Lead-in笔者以图片导入教学内容，通过直观的图片呈现，学生们可以自然地感知本课的购物主题。Step2Speaking（1）唤醒词汇。根据“大富翁游戏”指示，师生以“Freetalk”形式，呈现以下两个句式：、Wheredoyouusuallygoshopping？/Whatdoyouusuallybuy？借助学生较熟悉的两个句式，唤醒学生对购物话题的相关词汇，同时导入本课的生词（stationery，digital）。（2）激活对话。笔者通过视、听、说等方式创设真实情境。笔者利用课本的图片和听力资源，合成了一个比较简单却很实用的视频。视频将整个长对话中的句子以字幕的形式分解到每一个场景中。第一是避免听说课堂上除了听就是说的死循环效应；第二是以字幕的形式合理分解长对话，降低语言学习的难度；第三以视频的形式展示对话，学生可以边听边看边想象，这一点对后面项目输出时情境的创设起到了铺垫的作用。接下来就是教师从主导者转变成引导者的身份，来指挥学生参与预先设计的游戏教学中。Game1：letsgoshopping.学生四人一组，每组一张卡片，卡片上有不同的商品及其价格，组内操练句型。教师随机抽取卡片，该组游戏结束后再随机抽取其他卡片，游戏以接龙的方式继续进行。游戏目的在于帮助学生熟练运用短对话中的重点句型WhatcanIdoforyou？/Iamlookingfor…/Howmuchdoesitcost？Game2：letsmakemoney.笔者利用不同的模拟场景设计了分层游戏，以便于每个小组选出不同程度的学生参与游戏。根据游戏的难度，设置由低到高的价位，以此来激发学生的好胜心为小组赚更多的钱。本环节的游戏使本课的词汇、句型和整体对话得到了综合提升。（3）展示成果。项目的最终展示环节中，学生拿出预习时小组合作的海报。要求学生运用本课所学的口语知识，和海报上的信息，小组合作设计一个新的对话并表演出来。（4）评价反馈。评价是项目教学法中重要的环节，是学生对知识和技能掌握情况的自我反馈，也是培养学生成就感的教学手段。课例中，笔者赋予大富翁游戏记分表三个功能：首先，它作为这节课...