基于精益理念的职业精神养成实践探索李振锋摘要依据高职人才质量标准，制定教学大纲，建设“电子测量实训”课程资源。教学过程对接企业生产过程，将教学内容按照“单一到综合，简单到复杂”的逻辑顺序设计成“岗前培训、基本技能训练、综合项目测试”三个环节，采用基本技能考核与综合竞技评价方式结合。将电子企业典型岗位基本职业要求融入“岗前培训”环节;“基本技能训练环节”采用“预习、练习、评价、再练习”的闭环式学习方式，将踏实务真，精益求精的职业精神渗透到教学当中;综合项目测试中采用竞技考核方式，提高学生学习竞争性与综合表现能力。充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习热情，让学生掌握基于工作的过程的基本技能与素养。关键词精益求精职业精神岗前培训基本技能训练：G711：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.006AbstractAccordingtothequalitystandardofhighervocationaltalents，thesyllabusandexaminationsyllabusareformulated，andthecurriculumresourcesofelectronicmeasurementtrainingareconstructed.Theteachingprocessisconnectedwiththeproductionprocessoftheenterprise.Accordingtothelogicsequenceof"singletocomprehensive，simpletocomplex"，thebasicvocationalrequirementsoftypicalpostsinelectronicenterprisesareintegratedintothe"prejobtraining"link;"basicskillstraining"linkadoptstheclosed-looplearningmodeof"preview，practice，evaluationandrepractice"，whichinfiltratestheprofessionalspiritof"steppingontherealpracticeandstrivingforperfection"intotheteaching;thecompetitiveassessmentmodeisadoptedinthecomprehensiveprojecttesttoimprovestudents'learningcompetitivenessandcomprehensiveperformanceability.Keywordsteachingprocessdockingworkprocess;professionalism;prejobtraining;basicskillstraining“電子测量实训”作为电子信息工程专业的基础课程，是一门综合性较强的课程。依据高职高专人才培养质量标准，结合企业相关岗位职业要求，根据这个课程的特点，将教学模式对接工作模式，通过编写“企业式教学方案”，将教学内容按照单一到综合，简单到复杂的顺序安排，分为“岗前培训”“基本技能训练”和“综合测试应用”三个模块。1教学设计教学模式对接工作模式，基于“工作工程”进行课程内容开发设计，按照简单到复杂，由单一到综合的逻辑顺序组织教学，充分利用现有条件营造真实工作情境，将企业技术规范、标准及其岗位职业素养要求引入教学，充分体现职业教育的职业性、实践性和开放性。（1）基于“工作过程”开发课程内容。结合电子制造业测试技术人员等岗位的典型工作任务，选择“电子企业岗前培训”“基本技能训练”“综合应用”三个环节作为载体实施教学。课前提供实训指南、实训任务书、实验室仪器使用问题库手册和实验仪器规范操作视频资源，课中以完成电子整机产品（直流稳压电源/函数信号发生器）主要技术参数测试为目标成果。（2）多资源“闭环式”学习。开发提供多样化的多媒体网络资源，为学生自主课外学习提供有力支持，有利于培养学生自主学习的能力。学生通过视频资源先自学基本技能训练环节内容，课堂上先练习，再互查，教师针对学生操作互评中存在问题进行补充完善，并向学生现场演示规范操作方法，学生根据教师讲解的正确方法再查漏补缺，强化练习，并完成自查自评及教师考评内容。基本技能训练环节采用“自学-练习-互查-再练习”闭环式的学时方式，保证100%学生合格。（3）多手段教学，多方式考核。结合课程资源，采用“四结合”混合式教学策略：①“线上自主学习结合课堂讲授教学”;②“个人学习结合团队协作”;③“实训演练结合理论探究”;④“传统考核结合小组PK”;参考企业考核机制，采用“自评”“互评”“竞技考评”的多元评价方式;注重基本职业素质养成、专业知识与技能的训练和软技能表现的考核。将精益思想中的标准化规则和流程明确简单规则，移植到课堂中的仪器操作标准化要求，在实训指导书中将实训内容和步骤明确简单化，每个环节内容细致化，每个环...