高职校企合作障碍及对策研究■职业技术教育论文高职校企合作障碍及对策硏究付俊薇(河北工业职业技术学院，河北石家庄050000)摘要:当前我国高职校企合作存在一些障碍,这些阻碍可以归结为企业参与人才(劳动力)培养的要素边际成本过高、职教质量信息不对称、人才市场的〃格雷欣法则〃现象、高职院校的逆向选择等。关键词：校企合作，要素边际成本，信息不对称，逆向选择，长期中图分类号:G64文献标志码:A文章编号1000-8772(2015)22-0199-02近年来，我国职业教育发展持续向好，并达到较高水平，高职培养的学生数量已占整个高等教育一半左右。高职院校的校企合作还存在一些障碍，使得双方合作力度不够，方式比较单一，影响校企合作的质量与效果。—、国内高职校企合作存在的主要问题1.校企合作方式单调、合作基础薄弱当前高职的校企合作多采用学生到企业参观、见习、短期实习、勤工俭学、就业以及校企人员交流等简单、浅层、松散的合作。前厂后校、科技研发、特定项目、重大项目合作等高层级深入合作较少。〃订单培养〃是校企合作的典型形式。订单培养在一定程度上解决了学生的就业和保证企业用人需求的问题，但在合作中,校企双方均有不满意方面。经过调查,我们发现这些问题主要集中在：(1)双方合作协议较空泛，缺少成熟的长期运营管理机制。（2庇于学校培养人才理念和企业用人理念有较大的差别，校企文化的差异性也很大，学生从校门到企业过程思想、理念转变并不平顺。（3）部分高职的订单班培养改革似是而非，即没有表现出融入实业生产的技术技能性特点,也失去了作为学校教育的很多优良特征。（4）少数订单班流于形式,人才培养计划缺乏足够的实训、实践环节，不符合高职发展的形势与潮流；（5）由于就业方向已经确走,校企职责交叉,对订单班管理有时较混乱。2•校企双方人才供求错位（1）中小微企业人才培养理念缺失。高职毕业生就业主要面向中小微企业，这些企业财力弱，（作为经济人）更关注用人效益，较少顾及人才的培养过程，企业的人才培养前瞻性缺失。还有不少企业把校企合作培养人才误认为是企业向学校投资，担心这项活动成为自身费用的额外支出。尤其是中小微企业在用人方面普遍采取〃搭便车〃策略，流行〃拿来主义〃到院校或人才市场直接招应届聘毕业生,而不是与学校合作按自己的人才需求有规划参与人才的长期培养。（2）高职院校人才培养错位。受传统教育观念影响，高职学生生源分数低，综合素质较弱，学生的学习观、就业观存在偏差。高职师资质量不理想，高水平有实践经验的一线师资不足，与前沿产业技能需求对接不充分。这导致了高职毕业生职业适应力还有差距,能满足一线技术、技能的人才不足。3.校企双方项目合作、创新创业合作关联较弱职业技能水平直接影响着科硏转化水平,它也是世界各国企业竞争力的标志。目前我国的教育环境使职教领域的科硏、创新、创业力不强,与前沿科技研发关联性弱。高职院校的教师团队在科研、创新、创业方面虽有与企业合作的意向,却面临基础薄弱、共同项目少,合作层次浅、形式化较重的窘境。4.校企合作存在企冷校热现象2014年我国出台了职业教育新政策,在一定程度上推动了校企合作的开展，不过，这些政策对校企双方没有形成法律性约束。由于合作基础不够，相当一部分院校的校企合作存在〃企业没动力，学校上赶着〃的〃企冷校热〃困境。5•校企合作不稳定当前，高职理科毕业生面向的企业用人规模较大，企业对项目合作、人才培养合作的意愿较强；高职文科毕业生面向的企业受自身特点影响，用人数量少,各方面的合作多处于松散、偶发状态。高职与企业合作的不稳定性表现在以下三方面：第一，中小微企业生命周期短，企业转型升级节奏较快，用人类型变化很大，企业与多所学校同时合作。而单个学校、单个专业与企业的合作表现出断断续续现象。第二，人际关系尤其学校高层与企业高管的关系也影响着校企合作的效果，院系管理层的不定期人事变动成为合作不稳定因素之一。第三，学校和企业培养理念存在差异。高职校园文化与企业文化反差大，校园平和的环境让部分教师、学生的竞争意识欠缺，职业素养、敬业精神有差距,影响合作效果。二、校企合作的障碍及成...