中外大学生之差异——与外教对谈录胶东在线网5月7日讯(通讯员郑雨周星张戈)要想知道人们如何评价中国大学生长久以来都不是什么难事，众说纷纭的各种观点中，似乎贬总是多过于褒的。一直以来，我都想抛开“自家人说自家”的的情感偏见，从外国人的角度来看待中国大学生的表现状态。Cathy是烟台大学一名来自美国的外教老师，相信很少有烟大的学生不知道这位开朗的，鹤发童颜的，可爱的外国友人。Cathy以前在美国也是职业教师，她来烟台教书已经七年半了，之前在青岛工作了四年，因为她丈夫(也是一名外教老师)很喜欢烟台，所以Cathy最后选择“夫唱妇随”留在了烟台。想起Cathy常常来去匆匆忙碌的身影，我问她在这工作是否觉得很劳累。她微笑着回答，有时确实不轻松，但劳累并不影响快乐，快乐是要多于劳累的。作为Cathy的一名学生，我很喜欢上她的课，不仅仅因为她上课的趣味性，更重要的是Cathy本人对于我的意义，这种意义是远远高于看英文电影的。在上她的课时，我总是会被自己无意识的提醒：她是外国人，我是中国人，我们分别代表的是各自的国家。看着她上课我就会不自觉的推想美国的老师上课的样子。而我自己则会要求自己表现出一个大学生应有的素质。但是，每每在课堂上我都能看见嗑瓜子，聊天甚至打电话的学生。我问Cathy当她面对这种种不好的行为时时什么感觉，是否会生气。Cathy说只要他们把垃圾清理干净吃东西她是不介意，至于讲小话的她不会生气，只是有点Upset而已对于打电话的学生只是提醒，次数多了才会严厉一点，但是不会没收手机。在课堂不安静的时候，Cathy通常是把食指竖在唇上，发出“嘘”的信号来提醒我们。她的方式越是温柔和仁慈，就越令我汗颜：我们是大学生，竟与孩童无异，都无法自我规劝。罗素1920年在北京给大学生做了五次讲演之后感到很失望，他说，他发现中国的大学生热情而又渴望获得知识，但他们知道的并不多，缺乏训练，而且很懒，梦想着别人能够把知识灌进他们的大脑，而自己可以毫不费力。Cathy很直截了当的告诉我她很同意这一说法(尽管已经八十多年过去了)。在教学的这些年中，她始终发现中国学生想要的只是一个答案，而不是学会如何去思考。她经常要对付那些最终的目的为了通过考试而向她要答案的学生，她从来不给他们想要的答案，因为那是没有什么意义的。我问美国的学生在这方面和中国学生有很大的区别吗？同样的，Cathy很直接的给了答案——区别很大。以看电影为例，中国的学生都会想要知道他学到了什么，去寻找一个由外界制定的标准答案，使自己的想法能与“大流”合拍。又或者，他们根本不去想什么，电影看过之后就意味着任务的完成，没有思考的意识，就像鸟儿飞过天空不留下痕迹一样。而美国的大学生则不会刻意使自己趋向于一个标准的答案，他们清楚的意识到每一个人就是一个个体，需要有独立思考的权利和能力。看电影，他们习惯的找寻的是属于自己的领悟，即使想法和所有老师和同学都不同也没有关系。“即使答案是错的也没有关系？”“这不同于数学，无所谓唯一答案，也就无所谓正误了。”我对Cathy说，中国的大学生就业的压力很大，美国的大学生是否也受到这种强大的压力。“NO！当他们需要工作时，工作自然就会来。”听了这句话让我好不羡慕。黑格尔说：“人们活动的出发点是他们的需要，他们的热情，他们的利益，他们的性格和才能。”当我们的需要是如此的物质化和社会化，那我们对于知识也很难是虔诚的渴求了。迫于世俗利益的驱使，我们会塑造出怎样的性格和培养自身怎样的才能呢？由于笔者的英语水平着实有限，所以没有采访到更多更深层次的问题，又或许作为一名外国人，Cathy出于礼貌还有所保留。但这些以足够让我们想得多一些，深一些，远一些，不是吗？