立民主、宽松、和谐的师生关系，用尊重、平等的情si?浅谈如何引导学生合作探究学习摘要：寒冬腊月，天气还很冷时，我们濮阳外国语学校的校园里涌动着“六环”课改的暖流。“六环教学模式“提出了”自主学习，合作探究“的学习方式，主要强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，激发学生学习兴趣，培养创新精神和实践能力，构建和谐高效课堂真正实现由”教”到“导“的转变。下面通过我的课改来谈一谈我的体会：如何高效地引导学生合作探究学习.关键词：主动性；探究性；自主学习；合作探究中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)05-0283-011•为学生创造宽松、和谐和谐课堂氛围为了培养学生学习的主动性教师在课堂上应建感去感染学生。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。让每个学生积极参与到探究、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们创新的潜能。给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，通过学生的预习自学学案，经学生自己的思考、体验，在合作探索的基---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---础上，让学生发表各自的意见，并让学生之间展开讨论，共同探究，师生共同总结出本节课的教学内容，教师用认可、？?励为主的形式来满足学生的成功欲望。锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性格内向的学生要注意观察其表情，尽量创造机会让他发言，消除其胆怯心理。2.设计好问题，激发学生探究的欲望教学中教师会设计好各种各样的问题，问题可以说排斥着学生学习的过程。心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。如果我们设计好教学中的问题，若问题符合学生认知水平和富有启发性的，就可以把学生引入到探索的学习状态中，让学生清楚探索的目的，激发他们的强烈的探究欲望。我认为好问题最好能引导学生在学习中自己去发现问题，提出问题，那么探索学习就成功了一大半。因为学生自己提出的问提要贴近学生自己的思维实际，更能引发其探究的欲望。3•给学生创造充分的探究时空，引导学生探究性学习探究性学习应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程。因此，教师作为这个过程的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间。如在小组学习中，我们应给小组中的每一位学生发表意见和思考的机会。引导学生积极投入到自主探索的学习活动中---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在教学中特别要强调“学生为主“的意识，不要让探索学习过程匆匆而过。当孩子围绕着任务要求正热烈讨论时，千万不要因为教学计划而中断学生的学习过程。学生自主学习的时间是学生个性发展的必要条件，也是探究的必要条件。有了时间保障，我们还要给学生营造一个宽松、民主、和谐、合作、交流的学习氛围，让学生有探究的空间。4.要积极地鼓励学生大胆提问质疑，锻炼思维敏捷力在数学课堂上，教师应改鼓励学生大胆质疑，凡事多问一个为什么，老师给学讲题，进行概念分析或定理论证如果只把题目的解法过程和推理步骤一步一步讲清楚，哪怕再细致明白，不讲解题依据和思路，对提高学生的解题能力，效果是不好的，会阻碍学生创造性思维，更甚者会将学生的学习引向极端，不利于培养学生的自主研究学习能力。现在高考，选择题的解法训练有许多，有的是通过计算才能得出结果，有的用到排除法，有的用图象法，有的是根据概念选择正确答案，还有的是多个概念或定律的交差判断题。在解题时，让学生养成多问几个“为什么“的良好习惯,在已经得出某个选项答案后，还要进一步搞清其他几个选项的错误原因。所在，这样才能鼓励学生提出问题，提高解题的正确率，巩固所学知训，提高质疑能力，锻炼思维敏捷力。如果我们的课堂教学始终让学生处于一种提问、质疑和猜想的环境中，学生的非智力因素、---本文...