深度混合式教学模式构建与实践陈聪聪摘要随着轨道交通行业对人才需求层次的提高，轨道交通运营管理专业的课程改革不断深入。本文探讨智慧教学工具使用与任务驱动教学法深度融合进行“城市轨道交通运营管理”的教学。“城市轨道交通运营管理”课程以“雨课堂”、“智慧黑板”为教学工具，将任务驱动教学法贯穿始末，培养学生主动学习、深入学习的能力，培养学生解决工程实际、理论联系实际的能力。教师在授课过程中采用深度混合式教学模式能够提高教学技巧和教学水平，真正将授人以鱼变成授人以渔。关键词智慧课堂任务驱动教学法城市轨道交通运营管理：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.059AbstractWiththeimprovementoftheleveloftalentdemandintherailtransitindustry，thecurriculumreformofrailtransitoperationandmanagementisdeepening.Thispaperdiscussesthedeepintegrationofintelligentteachingtoolsandtask-driventeachingmethodintheteachingofurbanrailtransitoperationmanagement.Thecourseof"urbanrailtransitoperationmanagement"takes"rainclass"and"smartblackboard"asteachingtools，runsthroughthewholeprocessoftaskdriventeachingmethod，cultivatesstudents'abilityofactivelearningandin-depthlearning，andcultivatesstudents'abilityofsolvingengineeringpracticeandintegratingtheorywithpractice.Intheprocessofteaching，teacherscanimprovetheirteachingskillsandteachinglevelbyadoptingthedeepmixedteachingmode，whichcanreallyturnteachingpeopletofishintoteachingpeopletofish.Keywordswisdomclassroom;taskdriventeachingmethod;urbanrailtransitoperationmanagement城市軌道交通运营管理是交通运输专业城轨方向学生的核心专业课，在教学过程中希望能够不拘泥于课本与课堂，能够对业内新动向、领域新知识及时更新和研究，因此在教学过程中需要打破传统的讲授教学法，进行创新。1任务驱动法在“城市轨道交通运营管理”课程应用在目前的教学方法改革中，以学生为中心的教学方法是研究热点。任务驱动法从教学目标和教学内容出发进行任务的设计，学生通过完成教师下达的具体任务，自主思考、自主查阅资料、自主分析问题解决问题。任务驱动教学法与传统教学方法相比，将教学主体从老师转变为学生，以学生为中心，注重学习过程，可以激发学生的求知欲，培养学生协作创新能力。我们2017年以前在讲授“城市轨道交通运营管理”课程时采用了任务驱动法进行教学，每一章节都根据教学要求和目标设计了几个任务，然后下达给学生，进行分组讨论和学习。如在“城市轨道交通运营计划”这一章的第二节全日行车计划中，给学生下达的任务是对某地铁线路进行全日行车计划的编制。学生在实际编制的过程，掌握编制的步骤，计算的方法、调整的方法，并且在编制过程中发现问题，进而探讨和解决问题。在结合任务驱动法进行教学的过程中，学生能够提出很多细节的问题，通过引导进行深入研究，极大的提升了学生的学习兴趣，增强了知识的掌握。2智慧教学手段在“城市轨道交通运营管理”课程尝试（1）雨课堂的使用。近几年随着手机应用的普遍，各高校都在研究手机与课堂的关系，大部分学校在推进无手机课堂，对学生上课玩手机的现象进行制止和处理。雨课堂是由清华大学在线教学办公室研发维护，自2016年面向社会免费使用以来，取得了良好的效果。我在2017年尝试在“城市轨道交通运营管理”课程中使用雨课堂。通过雨课堂的使用，发现雨课堂对于引导学生在课堂上合理使用手机具有正向作用。当使用雨课堂进行授课时，学生需要使用手机进行签到，签到后手机微信处于课程PPT界面，另外教师可以随机点名、课堂答题、教学效果反馈等，而学生可以发送弹幕，提出问题，发表观点，这些环节把学生从手机上的其他应用拉回课堂中（图1）。（2）雨课堂光感黑板的使用。光感黑板是可以与雨课堂进行相互配合使用的工具。当遇到需要步骤推演、难点讲解时，教师可以应用光感黑板进行板书、步骤推算等教学活动，结束板书后，同步发送到学生微信。（3）雨课堂直播课的使用。在特殊时期...