幼儿园新老教师合作的特征及影响因素研究张立叶摘要本研究通过个案研究的方法对幼儿园新老教师合作特征及影响因素等方面的内容进行深入的探究，以了解当前幼儿园新老教师合作存在问题，提出相关建议。关键词幼儿园教师合作新教师老教师：G615：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.068ResearchontheCharacteristicsandInfluencingFactorsofCooperationbetweenNewandOldTeachersinKindergartensZHANGLiye（YinchuanFirstKindergarten，Yinchuan，Ningxia750021）AbstractThisstudyexploresthecharacteristicsandinfluencingfactorsofcooperationbetweennewandoldteachersinkindergartensthroughcasestudies，inordertounderstandtheexistingproblemsofcooperationbetweennewandoldteachersinkindergartensandputforwardrelevantsuggestions.Keywordskindergarten；teachercooperation；newteachers；oldteachers1研究设计1.1研究对象本研究选取XX市F公立幼儿园新老教师为研究对象，其中，考虑到本研究对象的特殊性，在具体的样本选取上，根据本研究中对新老教师概念的界定，所选择的新教师在园工作3年以下的教师，老教师则是在园工作5年以上的教师。在幼儿园负责人的帮助下，指定选取大、中、小三个年龄班中新老教师搭班的班级各两个，共六个班级中的12名教师，其中新老教师各占6名。本研究将三个年龄班的12名教师全部作为研究对象。1.2研究方法本研究的核心问题是“幼儿园新老教师合作”，要对个案幼儿园中新老教师合作状况进行深入的研究，一般包括幼儿园新老教师合作的意愿、目的、过程、特点、存在问题及影响因素等方面的内容。幼儿园教师合作是教师日常生活的重要组成部分，必须通过对个案幼儿园教师一日工作状况的观察，对幼儿园新老教师进行访谈的基础上，才能真正了解幼儿园新老教师合作的实然状况，从而为本研究提供清晰的思路和真实的研究内容。因此，采用质的研究取向中的个案研究法能够為本研究目的的达成以及获得科学有效的研究结果提供可靠的保障。1.3资料收集1.3.1观察法本研究以XX市F园六个大、中、小班级中的12名新、老教师作为观察对象，以班级两名新老教师合作完成“教师教育教学活动”与“日常生活活动”为主要观察内容，旨在较为完整地搜集到与研究问题相关的新老教师合作的关键事件。1.3.2访谈法本研究采用个别访谈法，对所选取的F幼儿园六个班级中的12名教师进行深入访谈，在访谈之前，拟定好半结构式的访谈提纲，在资料搜集的过程中不断的对访谈提纲进行调整，旨在更加深入具体地了解幼儿园新老教师合作的基本状况。2结论与建议在对F幼儿园新老教师合作的实然状况进行分析后，研究者对幼儿园新老教师合作的基本特征和影响因素进行归纳和总结。2.1幼儿园新老教师合作的特征2.1.1幼儿园新老教师合作表现出自发性调查发现，F幼儿园新老教师合作表现出自主自发的特征。首先，F幼儿园历来有“老带新”的规定，也就是说教师合作出自于幼儿园安排，但是教师间也表现出积极自发的合作状态，不论在教研组的讨论中还是在私下的班级工作中，新老教师都表现出极高的合作意愿，并且对幼儿园的制度安排表现出满意的态度。其次，在幼儿园班级管理和幼儿一日生活常规中，教师经常会自主发起合作请求，通过向对方请教问题，沟通幼儿的发展状况，了解幼儿园的相关事宜等进行自主合作。由此可以看出幼儿园新老教师合作表现出自主自发的特征。2.1.2新老教师合作在互动的基础上产生新老教师合作体现了人际关系交往中互动互促的特征。新老教师合作作为一种人际交往活动，只有新老教师之间形成互相信任、坦诚以待、彼此接纳的人际关系，才能够真正进行合作，无论是为了幼儿还是为了教师自身。研究表明，F幼儿园新老教师合作表现出互动互促的特征。F幼儿园新老教师，共同承担带班任务，平等参与角色分配和责任分工，并且主动互助，形成积极互依的合作氛围，使幼儿园新老教师合作的过程顺利进行。首先，新老教师在合作中相互鼓励，创造和谐的合作氛围，新老教师之间相互理解、相互宽容，老教师不争名利，主动把机会让给新教师，新教师热情礼貌，分清主次，积极主动。其次，在合作中...