小学音乐欣赏课中有效渗透诸类艺术形式的教学探究陈玉莲(桐庐县教师进修学校，浙江杭州311500)中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1003-2738(2011)09-0086-02摘要：《新课程标准》提出音乐欣赏教学是提高学牛的审美能力和鉴赏能力的重要手段。如何选择适宜的教学策略达到新课标欣赏目标是音乐教师要研究的重要课题。在音乐欣赏教学中有效渗透其他艺术表现形式的教学模式是笔者根据《新课程标准》的理念进行的新探索。木文着重论述“展开想像、画面渗透；动静交替，表演渗透；你敲我打，器乐渗透；游戏故事，创编渗透；旁征博引，人文渗透;音诗画舞、综合渗透”等六项渗透方式提高音乐欣赏教学有效性的具体策略。关键词：欣赏；教学；渗透；策略一、问题的提出音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听及其它辅助手段来体验和领悟音乐真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”音乐新课程标准已明确提出：“小学音乐欣赏课应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解”。音乐新课标把提高学生的审美力和鉴赏力摆在了一个重要的位置。音乐欣赏所具有的独到作用正日益被人们认可。但音乐欣赏教学实际往往会出现有背于音乐欣赏教学规律和新课标要求的现象：如反复机械听音乐；或学生自顾吵闹玩耍或趴在桌上睡觉……音乐欣赏是一种艺术化的教学，通过显性的牛动活泼的渗透策略实现隐性的教学目标一一认知目标、情意和能力目标。怎样改变欣赏教学不力现状而乂达到新课标的目标呢？我们需要不断地进行新课标下的教学方法和策略的改革与探究。有效渗透诸类艺术表现形式的参与式欣赏教学法不失为小学音乐欣赏教学的有效方法之一。二、概念界定诸类艺术表现形式有效渗透的教学方法是笔者依据新课程标准中“欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与咅乐体验，将其他艺术表现形式有效地渗透和运用其中”的理念而设计的。它是指在课堂欣赏教学的过程中，选取与学生生活实际相适应的音乐素材、经典的音乐片断以及教材中提供的乐曲，利用灵活多样的教学手段和方式来进行咅乐欣赏，培养学生对咅乐欣赏的兴趣，养成认真倾听的好习惯，感受、体验、理解和表现音乐，改变传统以教师为主导的教学模式，形成以学生为主体主动参与式教学。三、有效渗透的教学原则1・内容恰当渗透的内容注意“顺其自然”，避免生硬融入，而且渗透的内容必须与音乐内容密切相关，即根据欣赏内容、学生基础和年龄特点来选择渗透形式。2•“适时有度”注意程度：渗透目标的设定要恰当；注意梯度：考虑不同层次学生的接受程度；注意有效度：教师要把握渗透的最佳时机。3•方式“灵活”根据学生年龄特征和基础来选择“渗透”方式：低年级体现“兴趣性”，如游戏、多媒体演示、故事等；中年级体现“灵活性”，选择说唱、诗歌朗诵、歌表演等形式；高年级体现“主动、探究性”，如查找相关资料，创编续曲、乐器表演等。4•相关文化体现音乐性音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。相关文化的渗透要体现音乐性，欣赏教学中以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容、绚丽多彩的咅乐表现形式及其相关的咅乐文化为学生体验、探究、学习的主要目标、内容和过程。四、有效渗透的教学策略1•展开想像，画面渗透。美国著名音乐家马利翁说「'声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。”人们常常把音乐称作“凝固的画面”，把美术称为“流动的音乐”，它们作为艺术是相通的。介于这一点基础，在欣赏教学中，渗透画面和色彩，能起到加深理解音乐作品，提升欣赏力的作用。在音乐欣赏教学中，充分利用学生绘画知识和技能，让学生亲自动手描绘所欣赏的咅乐情景，用色彩和画面，展示咅乐形象。如教学欣赏《四季》吋，指导学生感受《四季》景色，通过倾听音乐后启发学生将色彩和音乐所表现的景色进行联想，用不同的色彩表现四季的音乐形象：有同学用绿色代表春天，用红色代表夏天，用黄色表示秋天，用白色表示冬天；也有同学用绿色、桃红色代表春天的桃红...