基于PSTCCE理念的财务会计课程教学内容重构研究杨帆[摘要]对于应用型本科院校，培养应用型本科专业人才是首要任务。在此背景下，应用型本科院校财务管理专业把培养服务区域经济和社会发展需要，具有良好的职业道德和扎实的专业知识，具备较强的创新意识和继续发展潜力，具备财务核算、财务分析、财务决策等方面的能力，能在营利性和非营利性机构从事财务管理等相关工作的应用型高级专门人才作为目标。课程体系中的专业核心课程财务会计直接对应于培养目标中的财务核算能力，日常的教学过程中需要“强調核心能力、突出应用型教学”。文章基于PST—CCE（ProfessionalSituationalTeachingandCompetencyCenteredEducation）理念，即以岗位能力形成为核心的职业情境化教学，重新构建教学内容。从课程教学目标重新定位，将业务原始凭证融入理论教学内容，充分发挥实践教学的作用等方面做出教学改革。有助于实现专业人才培养目标和学习者发展目标的融通。[关键词]PST—CCE;财务会计;教学内容重构doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.03.087[]G642[]A[]1673-0194（2020）03-0209-051财务会计课程教学内容重构的必要性1.1专业人才培养目标驱动财务会计课程改革自从我国本科院校分类管理以来，各类院校人才培养目标的定位产生了较大的差异。对于应用型本科院校，培养应用型本科专业人才是这类院校的首要任务。在此背景下，山东青年政治学院财务管理本科专业“强调核心能力、突出应用型教学”，把培养具备财务核算、财务分析、财务决策等方面的能力，能在营利性和非营利性机构从事财务管理等相关工作的应用型高级人才作为目标。其中，专业核心课程财务会计直接对应于培养目标中的财务核算能力。将学习过程与工作过程相融通，课程与职业岗位相融通，对财务会计课程进行教学改革，有助于实现专业人才培养目标。1.2“PST—CCE理念”驱动财务会计课程教学内容重构PST—CCE（ProfessionalSituationalTeachingandCompetencyCenteredEducation），即以岗位能力形成为核心的职业情境化教学（后续的PST—CCE都是指此含义，不再重复）。PST—CCE理念起源国际上著名的CDIO教学理念，在构思、设计、实施、运行模式的基础上，结合学生实际创造性，提出的一种新的人才培养理念。PST—CCE理念，把应用型人才作为培养目标，突出岗位能力培养，强调情境化教学。学生在课程学习的过程中，不单能够系统学习理论知识，还能够感受到企业工作的情境，提升综合职业能力，走向工作岗位之后能更快地融入工作环境，成为企业所需的“懂软件、强应用、熟业务”型人才。目前，学院财务会计课程存在各种问题，比如：课程学时受限、课程内容繁多、理论内容与实践内容相脱节、实践教学与工作岗位相脱节等。由此，课程组基于PST—CCE理念，从课程教学内容重新构建、将业务原始凭证融入理论教学内容、充分发挥实践教学的作用等方面做出教学改革，实现专业人才培养目标和学习者发展目标的融通。2基于PST—CCE理念的财务会计课程教学内容重构的方案设计2.1产学合作，企业调研财务会计课程是财务管理本科专业中少有的“理论型+实务型”的核心课程，将其作为应用型本科教育的课程改革先导具有特殊的意义。产学合作、企业调研，是迈出课程改革的第一步，因为课程如何与岗位胜任能力相衔接，企业拥有优先发言权。因此通过企业调研可以了解企业对于职业岗位的要求，实现职业岗位与课程内容的无缝对接。调研内容主要包括：职业岗位对财务会计课程的知识及能力要求，毕业生就业状况及就业岗位发展，用人单位对毕业生质量反馈等。2.1.1企业需求的职业岗位胜任能力要求课程组通过查阅应届生求职网2019年2月到2019年4月的50家企业的人才招聘广告，向30家企业发放调查问卷两种方式汇总得出，企业与财务会计课程相关的岗位一般设置9个：出纳岗位、往来核算岗位、存货核算岗位、固定资产与无形资产核算岗位、投资核算岗位、资本资金核算岗位、薪酬核算岗位、费用核算岗位、总账报表岗位等。职业岗位对财务会计课程最直接的知识及能力要求，就是财务实务的会计处理能力。（1）出纳岗位操作能力。能够对货币资金进行管理，能够应用不同的结算方式，...