《大自然的语言》教学设计教学目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2、理清文章的说明顺序，能有条理地写一个片段。3、体会本文语言准确、生动、典雅的特点，能用生动的词语写一个片段。4、激发学习兴趣，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点：1、理清文章的说明顺序，能有条理地写一个片段。2、学习本文准确、生动、典雅的语言，能背诵一二自然段，并用生动的语言写一个片段。教学难点：1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法与手段：1．目标教学法2、朗读法3、自主、合作、探究4、延伸拓展法。5、本课以多媒体课件为辅助教学手段。教学时数：2课时教学设想:目标教学法，一个课时主要解决一个重点。教学过程:第一课时教学目标:理清文章的说明顺序，能有条理地写一个片段。一、激发兴趣，导入新课。（多媒体显示美丽的图画）（一）导语：学生欣赏视频，说说都看到了什么？我们看到了消融未尽的冰雪，斜飞的的燕子，如丝绦般的垂柳，艳丽的桃花，接天的莲叶，纷飞的落叶，皑皑白雪……古往今来，多少文人墨客为之陶醉，又为之留下多少动人篇章。那么这些这些富有诗情画意的图景，在科学家和劳动人民的眼里又传达了怎样的信息呢？今天我们学习《大自然的语言》。（二）同学们，我们每天说话写文章，用的是什么呢？语言。语言是人类交流思想，传递信息的工具，那么是不是只有人类才有语言呢？其实大自然也有语言。今天我们学习我国著名的气象、地理学家竺可桢的文章《大自然的语言》。(板书文题和作者)二、检查预习（屏幕显示字词等）1、注音①衰草连天、鬓毛衰②连翘、翘首③观测、道观④播种、耕种⑤差异差遣差劲参差⑥落叶丢三落四落枕2、作者简介三、朗读课文，整体把握文意：1、学生读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意，完成练习一。(1)什么叫物候和物候学?（1—3）【草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。】(2)物候观察对农业有什么重要意义?（4—5）【物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。】(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?（6—10）【纬度、经度、高下的差异、古今的差异】(4)研究物候学有什么意义?（11—12）【预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。】2、划分段落层次（见上）物候和物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义四、说明顺序的探究（独立思考——小组合作）（一）部分与部分之间：逻辑顺序。问：老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?（不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。）（二）段与段之间的顺序1、读（1—3）段：由物候现象-----物候学的概念（由现象到本质，逻辑顺序）2、读(6-10)段:①回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个?（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）②提问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?纬度——经度——高下——古今（从主要到次要，逻辑顺序）③另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。纬度，经度，高下——古今（由空间因素到时间因素）（三）探究句与句之间的说明顺序。1、读第1段春——夏——秋——冬：时间顺序。2、读第2段杏花——桃花——布谷鸟：时间顺序。3、读第3段古代——近代：时间顺序。4、读第9段地高温底——逆温层：由一般到特殊，逻辑顺序。一般...