图书馆馆员绘本讲述探究[摘要]随着绘本阅读越来越受到广泛重视，公共图书馆的绘本讲述活动也不断推陈出新。该文采用调查法和文献法，针对图书馆馆员绘本讲述问题，对不同国家、地区的某些图书馆进行调查与分析，了解图书馆馆员讲述绘本的情况，提出有效方法，以推动图书馆馆员绘本讲述工作的开展。[关键词]图书馆馆员；绘本讲述；调查；分析[]G252.17[文献标志码]B[]1005-6041（2015）02-0067-041940年，伊丽莎白?内斯比特（ElizabethNesbitt）在《号角图书》杂志上发表的《坚持好的做法》（HoldtoThatWhichIsGood）一文中提到，图书馆讲故事活动的独特目的在于“培养孩子们的文学欣赏能力”[1]。喜爱听故事是儿童的天性[2]108，而讲故事活动不但是一种学习活动，更是一种社会文化和艺术的体验[3]65。在美国，人们总会把“故事”等同于“小孩子”加“图书馆”，由此可见，在美国的图书馆，讲故事活动已成为主要服务之一[4]。近年来，绘本阅读在国内受到家长、学校和图书馆界的广泛重视。绘本在培养少年儿童形成良好的阅读习惯和认知能力方面的作用正在不断被发觉与认知。绘本讲述活动在我国公共图书馆也逐渐受到重视，各公共图书馆纷纷举办儿童绘本故事会，以讲述绘本故事为主要形式，让儿童和家长以多种形式共同分享绘本故事，让儿童享受阅读的乐趣。另一方面，各大图书馆通过将各具特色的绘本讲述活动“铸造”独具特色的推广品牌，在业界极具影响力。例如广州图书馆“爱绘本爱阅读”亲子读书会，温州市少年儿童图书馆创办的“毛毛虫上书房”，江阴市图书馆打造的“幸福种子”儿童阅读品牌、“妈妈加油站”和苗苗故事会，佛山市图书馆的“蜂蜂故事会”，广东省立中山图书馆的公益小书房，深圳少儿图书馆的“喜阅读书会”等[5]，获得了很好的口碑。1图书馆馆员参与绘本讲述所带来的挑战开展绘本讲述活动是图书馆绘本阅读推广中一项富有成效的工作，因此绘本讲述者的作用极为重要。在讲故事活动刚起步阶段，绘本讲述者通常由馆外人士担任，例如“故事妈妈”、学校老师等，而图书馆本身只作为活动平台，图书馆馆员也仅作为其中的组织者或协助者。但随着此项活动的不断深入发展，图书馆馆员也开始参与讲述绘本，对于图书馆馆员本身是否担任绘本讲述者，不同图书馆的做法会令结果大相径庭，某些图书馆馆员即使参与其中，也难成气候。中国图书馆学会于2014年6月至9月举办全国图书馆馆员绘本讲读大赛，号召更多图书馆馆员投身到绘本讲述工作中来，可见，图书馆馆员的绘本讲述工作已受到业界关注。事实上，根据绘本讲述故事是对故事的一种再现以及再创造的过程，而且所采取的方法和形式必须符合儿童心理的发展规律，这给图书馆馆员的工作带来了新的挑战。1.1重新为图书馆馆员“定位”在人们的传统观念中，更倾向于把图书馆工作人员定位成刻板的“守书人”，主观地把图书馆馆员和单纯的文献流通服务画上等号，即使对于亟须创需造力和耐心的儿童阅读工作岗位，也只要求图书馆馆员是提醒儿童保持安静的“阿姨”，完全无法想象图书馆馆员也可以是多才多艺的绘本讲述者，能为儿童讲述各种有趣的绘本故事，能向亲子家庭传授绘本阅读的技巧。为儿童讲述绘本故事并积极钻研其中的技巧、总结经验、形成理论，让图书馆馆员有了重新审视自身职业规划的机会，从而增强图书馆馆员的业务能力。1.2突显图书馆的教育职能图书馆馆员参与绘本讲述工作，让更多儿童在毫无学业压力的情况下，享受听绘本、读绘本的快乐，并逐渐培养终生阅读的习惯，无疑让图书馆的教育职能从另一面得到彰显，充分发挥“第二课堂”的作用。2图书馆馆员讲述绘本的研究现状专门研究图书馆馆员讲故事工作的文章不多，笔者通过在数篇关于图书馆讲故事活动工作的文献中析出一些关于图书馆馆员在讲故事活动中角色的观点与信息。2007年，李新娥在《少年儿童图书馆讲故事活动实践探析》一文中提到，美国讲故事协会（MSC）每年都要举行一次全国故事大赛，要求图书馆馆员一人讲一个故事，长期坚持，馆员素质会得到提升[2]109。2010年，聂卫红在《讲故事活动在图书馆的历史、现状与发展》一文中提到，与儿童分享故事的目的之一是培养有文化的...