农村小学“书香校园”建设刍议【摘要】书香校园的打造是创建学校文化品牌的重要支点，是实现小学生终身发展的重要保障。学校在打造书香校园的过程中，要努力营造浓郁的读书氛围，让学生想读书；耍保证书籍的丰富多样，让学生有书可读；要有制度和评价机制的保障，让阅读落地生根。【关键词】书香校园；阅读氛围；自主阅读【中图分类号】G627【文献标志码】B【文章编号】1005-6009(2016)53-0043-02【作者简介】陈建，江苏省如皋市搬经小学(江苏如皋，226500)校长，高级教师。诗意和谐的校园，离不开浓郁的书香；烂漫聪慧的童年，离不开浩瀚的阅读。农村小学在学生终身发展的教育过程中，尝试用三项策略打造书香校园，播撒读书的种子，同时也为深化学校文化品牌打造找准支点。一、营造氛围，让学生想读书惟有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。首先，我??要求教师树立爱读书、会读书、读好书的榜样。学校不仅为教师提供了集读书休闲于一体的“读书吧”，而且规定教师每学期至少读完三本书，写出至少三篇3000字以上的读书心得，至少有一篇在县级以上征文比赛获奖，相关成果作为学校评选儒雅教师的必备条件。其次，学校在教室、图书室、实验室等悬挂读书名言、介绍名人读书故事、文人读书感言，力争让每一面墙壁每一个角落都能焕发出文化的韵味。教学楼前后走廊墙壁均做成经典名篇诗文墙，让学生抬头见诗、低头吟诗。在教室后面的黑板上，专门开辟栏目定期进行好书推荐、古诗文导读、读书感言交流和“我能我秀”专题读书成果展示，展示学生的个性书签、读书手抄小报、课外阅读情境画等。此外，定期在学校电子屏、电视台、播音台等进行好书推介。二、保证书源，让孩子有书可读1.图书漂流驿站一一学生随时停靠的港湾。学校走廊、门厅等处设立图书漂流总站，学生自主管理、自由阅读，每月10号设立回架日，既方便了学生阅读，又贯穿德育于始终。各班设立图书漂流分站，由学校书库图书和学生提供图书组成，班级g主管理、自主阅读。2.分层阅读中心一一濡染书香的天地。学校积极争取上级部门及社会团体的力量，努力打造儿童分层阅读屮心，实行阅读对象分层，阅读地点分层，阅读内容和指导方法分层。分层阅读中心以《中国小学生基础阅读书目》为基础，以小学阶段精读100本书，选读600本书，欣赏20部经典影片为总目标，并分年段有序推进，列出精读、选读书目，必看经典影片。这里不仅有适合不同年级学生阅读的各类图书，还有学校为学生们订阅的丰富多彩的报刊和杂志；这里不仅有充满个性的阅读桌椅，还有为学生营造的最适宜的阅读情境：一二年级天真活泼型、三四年级自然健康型、五六年级质朴优雅型。阅读屮心每周都有阅读指导，每个月都有好书推荐和交流，每学期都有具体到周的阅读计划和“读书之星”的评比。个性书签上，有学生富于个性的读书座右铭，阅读储蓄卡记录了学生整本书的阅读信息，读书笔记记录了畅游书海的点滴体会，阅读情境画彰显了学生对文本的独特理解和体验，好书推荐为学生打开了一扇扇新奇的视窗。3.校本阅读教材儒雅少年的摇篮。学校自编的南通市优秀校本教材、如舉市优秀德育校本教材一一《古诗文诵读》12册，是学校全员参与、全程浸润的必读课本。学生每日在每节课前诵、晨读时诵、集会时诵、路队行进中诵，每周一次晨间学校大课集体辅读交流、一次调研抽査小结，每月一次古诗文擂台赛，每学期一次古诗文考级活动。确保按计划一二年级每学期背诵不少于20首诗，三到六年级不少于40首诗。在长期的经典浸润屮，不仅养文，而且养德，为学生的成长涂抹人生底色。4.网络阅读互动的平台一一师生交流的舞台。将课外阅读指导纳入课时计划，在课表屮明确阅读课，教师有计划地进行课外阅读指导，冇序进行课外阅读指导课堂研讨，定期进行课外阅读主题沙龙，强力构建阅读阵地。学校网络平台和微信平台是学生课外阅读的又一阵地，教师可以把校木教材相关的古诗词或好书简介定期发在网页上，学生也可以在这里展示自己的精彩作文，或推荐自己喜欢看的书籍，畅聊自己的阅读感受等。从生活到网络，学生处处沐浴着经典的书香。三、强化保障，让阅读落地生根学校以“沐浴书香，快乐成长...