提高高中语文教学效率分析潘秀萍【摘要】新课改背景下要求在高中语文的教学过程中，师生之间能够相互沟通交流，充分协调知识的教授与能力的培养之间的关系。让高中生能够自主独立的学习高中语文，并且勇于提出质疑，找到解决问题的方法，以此提高语文课堂的教学效率。【关键词】高中语文教学效率能力培养独立自主：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.043语文是中华民族上下五千年文化的载体，高中语文教育不仅要完成对学生基础知识教授的要求，更应该传承华夏文化、陶冶高中生的审美情操。针对此问题，我们要求高中语文的教学方式需要不断地改革和突破，充分利用时代的科学技术，来提升高中语文教学的质量和效率，为困境中的高中语文教学带来新的生机与活力。基于此，本文将分析如何提高高中语文的教学效率。一、提高高中语文教学效率的方法高中语文教师需要改变传统的教学观念和教学方法，要通过独特的教学模式来调动高中生对于语文的学习兴趣与热情，通过这样的方式才能够让学生自主的参与到语文教学活动中。教师在教学过程中要改变自己的教学观念，从传统的课堂教学主体转变到教学引导者，意识到学生才是课堂真正的主体，而教师则是起到主导作用。教师的教学工作不单单是教授高中语文知识，更多的是要能够加强对学生的引导，培养学生独立思考的能力。因此，高中语文教师在提高学生学习主动性的同时，还要与学生多进行沟通交流，与学生成为好朋友，掌握高中生的心理状况，对学生多加鼓励和激励，树立学生才是课堂主体的意识，让他们成为课堂上真正的主人。刚入学的高中生在学习过程中往往缺乏信心，缺少语文学习带来的成就感。心理学家认为学生在受到教师鼓励和表扬之后，会增强信心，更快的适应新的学习环境，并且提高学习语文的兴趣。所以，教师在教学过程中要对学生多加鼓励，随时注意到学生的问题所在，及时帮助他们解决问题，渐渐培养起学生自主解决问题的能力。在高中语文的课堂教学活动中，当学生积极回答问题或积极提出质疑的时候，教师要及时对这一现象进行表扬，给予学生高度的肯定。在对高中生提出表扬的过程中，能够极大地提升学生对这门学科的学习兴趣，形成良性循环，激励他们越做越优秀。教师在教学的同时还要多给学生自我展现的机会，让学生能够站起来，走向讲台自我表达，这样的教学模式能够让高中生培养起独立思考、自主学习的能力，并且敢于表达自我，不怕在众目睽睽之下暴露出自己存在的问题，让学生的学习态度日益变好。新课改背景下提倡“自主、探究、合作”的学习方式，要求教师能在高中语文的教学活动中做出创新的教学改革，对自身的思想和观念进行革新与突破，引导高中生自主学习、主动探究的学习能力，让高中生通过自身的努力，积极自主地学好语文。因为具有优秀学习习惯的学生，会对语文学习产生强烈的求知欲，他们能够积极思考问题，敢于提出质疑，会在高中语文的学习过程中表现出强烈的探索能力以及积极进取的精神，真正成为课堂上的主人，充分发挥他们的主观能动性，起到主体作用，因此教师应当首先培养学生的学习习惯，这会使学生受益终身。而教师在教学中实施创新教育以此来提高教学质量的方法中，最有效的途径之一便是指导高中生养成良好的语文学习方法，引导学生自主学习，不断探究。在引导学生进行自主学习的过程中，最重要的便是要让学生成为自己学习上的主人，因材施教，进而根据学生不同的学习特点来培养学生良好的学习习惯，强化学生的主体意识。教师在教学中要不断引导学生自学，并且在正确的道路上不断的深入探究，大胆创新，要让学生把握语文学习的规律，要善于归纳总结，“磨刀不误砍柴工”就是这个道理，还要让学生将教材中的理论知识与实际相聯系，语文本来就是一门生活化的学科，所以切忌将教学脱离了生活，导致学生失去学习兴趣。最后则是要让高中生学会类比知识，对比学习，这种学习方式能够让学生触类旁通，举一反三，大大提高教师的教学效率以及学生自身的学习质量。教师通过充分发挥教师的主导作用，来发挥学生的主体作用，充分地挖掘高中生的潜在能力，培养学生的创新精神和实践能力，让学生成为德智体美劳全面发...