学校音乐高效课堂论文一，构建愉悦的学习情境在学校音乐课堂教学中，必需依据学情和教学内容创设情境，激发同学的学习爱好，调动同学学习的主动性，并提升课堂教学效率；老师在课堂上应当利用古怪，好动心理，实行视频引入，情形表演，律动显现等方式，充分利用课件，简笔画，玩耍等方式对音乐情形进行再现，让同学在高兴，轻松的学习环境中，引导同学主动参与到音乐教学中，激发同学音乐学习潜能，培养同学的思维，观看，创新，审美才能，让同学感受音乐的魅力与神奇；如，教学《大鹿》这首歌曲时，我通过播放教学视频，让同学以小组为单位扮演歌曲中的角色，进行玩耍学唱和表演；这样将颜色与音乐结合起来，达到视觉，听觉相互渗透和补充，不仅能活跃课堂氛围，仍能让同学快速把握旋律，很简洁就学会并演唱这首歌曲；二，发挥同学学习的主体性在学校音乐教学中，我们必需努力抓住学科本质特点，发挥同学的主体作用，让同学敢于出现，表现自我；引导鼓励同学与老师进行互动并参与音乐实践活动，让音乐学问得到升华；课堂中，老师应当给同学供应确定的时间和空间，让同学在老师指导下跟音乐学唱并独立唱歌，同学对唱曲娴熟后开展班级男女生对唱，赛唱，并引导同学参与评判，准时进行反馈矫正；为了培养同学的制造力，仍可以让同学各小组进行即兴表演唱，给同学搭建出现平台，让同学充分参与到学习过程中来，提高同学的学习动力，让同学成为音乐学习的主人，不断丰富同学的音乐实践体会和音乐艺术素养；三，拓展音乐教学资源课堂活动是学校音乐教学内容的重要组成部分，如何利用有限的时间提高学校音乐教学的有效性成为音乐学科课改的重点争辩内容；因此，我们在教学中可以将本地区的乡土音乐渗透进课堂教学活动，进行教学资源的有益补充和拓展；同时，老师要对学校现有音乐资源进行有效开发，形成具有本校特色的音乐教学模式和教学流程，结合学科特点进行资源整合，积极开发音乐校本课程；通过这些举措丰富同学的音乐学问，陶冶同学的情操，提高同学的音乐审美水平，鉴赏才能，从而营造良好的音乐教学氛围，不断提高音乐教学的有效性，促进同学的综合素养得以全面进展；一，激发互动是前提有效的互动始于老师的激发，通过老师的问题导入，多样化的教学手段等激发师生间的互动，让同学积极参与课堂学习活动；比如，新授课中，老师通过问题导入，让同学自主探究，合作沟通中对所学习的新作品进行懂得分析;老师也可以接受多媒体教学法，充分利用多媒体电教手段，使同学视听结合，培养同学观看才能(眼动)，思维才能(脑动)以及反应等才能(行动)，这有利于激发互动，让同学自主参与到课堂教学之中；二，乐于互动是基础新课程理念强调以人为本的新颖教学观，这也是课堂教学的核心；让同学积极参与课堂学习活动，乐于互动这是互动的基础；如何让同学乐于互动呢.这需要老师多样化的教学策略；比如，在实施课堂教学时，第一要营造一种宽松，平和，公正的课堂氛围，让同学敢动，敢说，敢做，乐于沟通，促进同学个性的完善与身心和谐进展;在教学策略的选择上，可以通过形式多样的学习方式，让同学积极参与；三，全体互动是关键激发全体同学参与课堂互动，老师要为每位同学制造参与各种音乐活动的机会；老师要珍视个体差异，敬重同学自身进展规律，根据不同基础与学习才能的同学不同的表现机会，让每位同学音乐素养都能得到提升；同时要积极鼓励同学主动开发学习音乐的潜能，充分利用同学的爱好爱好，让不同的同学都能得到不同程度的进展，真正做到面对全体同学；比如，部分同学爱好流行音乐，老师可以从流行音乐的基本特点，唱法技巧等加以指导;有些同学爱好爵士音乐，老师不妨多角度培养同学的音乐爱好，提高同学的音乐鉴赏才能；四，总结总之，实现高效课堂教学，有效“互动”是必不行少的环节，老师不仅要重视互动教学，同时加强互动有效性的争辩，既能发挥老师的主导作用，又能发挥同学的真正主体作用，让音乐课堂布满愤怒与活力，实现预期的教学目标；一，巧引妙导，让童心荡起音乐的涟漪爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲热联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提；音乐课应充...