语言核心经验黄鹂幼儿园2022学年第一学期业务学习——“幼儿语言学习核心阅历”计划稿活动背景：3-6岁阶段儿童处于语言进展的关键期，口语交流才能的培养是幼儿语言学习的重中之重。儿童需要学习不断倾听理解交流者的语言，并且在不同的社会交往情境中通过语言来表达自己的想法。3-6岁期间口语交流阅历为儿童的语言符号系统的建立奠定了重要根基，同时也为儿童成长为告成的社会交流者做好充分的打定。在着重关注幼儿口语交流才能学习与进展的同时，我们也不能疏忽学前阶段儿童的早期书面语言打定阅历。社会和经济进展急速的今天,人的阅读才能被视为当今社会获得告成的根基。我们都知道学前阶段儿童热爱凝听学习各种儿童诗歌、童话故事和散文，这种通过口头语言方式输入传递的语言信息，却带有凝结书面语言特质的高质量语言的价值，对于儿童的语言进展具有分外重要的意义。活动时间：2022.10.24中午13:00活动地点：三楼教师办公室加入对象：大班组全体教师活动目标：了解学前儿童语言进展的关键期，学习运用的阅历，在我们的一如生活中有策略、有目的地扶助幼儿语言才能的提升。活动过程：一、语言学习与运用阅历得学习（一）早期口头语言学习与运用阅历1.谈话阅历：谈话是指两个或两个以上的人就某一主题举行的交谈。谈话是人们最常使用的语言运用形式，也是儿童交流才能进展的重要途径。就一个完整的谈话过程而言包含着谈话的传递、谈话的导向和谈话的推进等语言要素（周兢，1996），每一个过程中又涉及到若干个谈话的要素，其中较为关键的是谈话的发起、谈话中的应答与轮替、谈话主题的深入与转换、谈话的总结与终止等语言要素，这些语言要素都是儿童在口头语言进展过程中要逐步学习和获得的。在学前阶段，儿童应当形成获得运用口头语言举行日常谈话交流的阅历。他们需要学习使用恰当语句谈话;能够留神倾听并轮替对话;掌管交谈过程布局;采用策略达成交往。2.辩论阅历：辩论是运用语言交流表达不同观法的一种阅历。在日常生活交流中，人们往往产生对某一问题不同观点观法，如何恰当地交流表达自己的想法，也是儿童需要逐步学习获得的阅历。学前阶段儿童可以学习运用语言解释己见；能够坚持个人表达想法；尝试不同方式证明自己的观点；并逐步学习运用策略压服对方。3.叙事陈述阅历：叙事陈述是一种脱离语境举行有组织表达的语言才能。叙说者需要由记忆系统启动与叙说与主题相关的学识、选择适当的词语表达概念、选择适当的句子表达判断、也需要考虑所叙说内容的合理组织（如有条不紊地叙说内容，交待领会角色、事情背景或前因后果等）考虑听者的留神力与感受等等。叙事陈述的核心阅历是指儿童在进展叙事性陈述语言才能过程中所需要学习并获得的最重要的阅历，主要指儿童在学前阶段逐步使用丰富多样的词句陈述，能够逐步学习有条理地组织陈述内容，同时能够感知独白语言的语境。4.说明性陈述阅历：说明性陈述是独立陈述的一种类型，是用简朴领略、模范切实的独白语言，说明与解释事物的外形、特征、功用或操作过程的陈述形式。说明性陈述较少使用生动形象的形容词，不需要丰富的感情色调，而是从客观的角度表述明白事物状态，交待领会它的特点、来源或操作过程。学前阶段儿童说明性陈述学习的核心阅历主要包括以独白语言的形式举行说明性陈述，使用模范切实、干脆领略的说明性词句，以及理阐明明性陈述的内容组织方式等。（二）早期书面语言学习与运用阅历近年的研究的结果报告我们，３－８岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期，教导者要切实把握这个进展的时机，在培养儿童口语交流才能的同时，扶助幼儿做好书面语言学习打定。1.前阅读：阅读是从书面语言材料中获取信息、建构意义的过程。幼儿的阅读不同于成人的阅读，其中最大的识别在阅读材料和阅读对象上。学前儿童主要以阅读图画书为主，并遵循着从“图画到文字”的规律逐步增加阅读的阅历。学前儿童前阅读的阅历重点在于通过学习阅读图画书，建立喜欢阅读的行为习惯逐步学习查看理解图画书内容，感知图画和文字、口头语言与书面语言的关系;并逐步形成确定的阅读策略。2.前识字“前识字”的核心阅历是指幼儿在采纳学校教导之前...