《典范英语》（7_03）教学参考Bertha’sSecretBattle教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。2.非语言目标：引导学生公平、客观地看待他人，不能以貌取人；鼓励学生遇到问题时相互体谅，寻求最佳解决方案；引导学生用平常心面对批评与称赞。说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。四、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：启发学生思考教师可引导学生在读完作品后回看故事封面，提出几个问题：Wherearethesetwowomen?（Inthewrestlingcompetitionring.）Whoarethey?（FionaandBertha.）Whoisholdingabottle?（Bertha.）Whatuseisthebottle?Whyissheholdingit?（Itisabottleofhairdye.Maybeshewantstouncoverthetruth.）可请学生发挥想象，自由回答。教师借导入问题带学生进入故事情境：Asweknow,Berthaandhertwinsisterwerewrestlers.Berthagottiredofbeingbooedwhenhertwinsisterwasalwayscheered.Berthamanagedtofightbackwithsomesecretbattle.Howdidshemakeit?Whatdidthehairdyehavetodowithhersecretbattle?HowdidFionarespond?Whatagreementdidtheyreachatlast?Let’sfinditout.2.复述（Retelling）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力教师可先请学生按照自己的理解将各章节纳入Introduction—Build-up—Climax—Turn-down—Resolution的结构中，以此引导学生回顾梳理故事的主要情节。然后通过提问引导学生归纳出故事的大意。可参考以下：IntroductionChapter1WhatwasthedifferencebetweenBerthaandhertwinsisterFiona?(P3)WhatdidtheydoonFridayevenings?(P3)HowdidthecrowdrespondwhenFairplayFionaandBigBerthatheBoneCrunchercameout?(P5,P7)Build-upChapter2AfterlunchwhatdidBerthadointhebathroom?(P15)WhatdidFionadoaftershedidherhair?(P18)HowdidpeoplerespondwhenFionatriedtohelpthem?(P18,P19,P20)ClimaxChapter3HowdidthecrowdrespondwhenBerthaandFionacameout?(P24,P25)Whowonthefight?(P27)Turn-downHowdidFionafeelwhenthelittlemansaidhebroughtsomeflowersforher?(P28)HowdidshefeelafterthemangavetheflowerstoBertha?(P28,P29)ResolutionWhatwasBertha’sideatosolvetheproblem?(P30)教师将学生回答上述问题的过程中提及的关键词板书在黑板上，请一两位学生根据板书复述整个故事，开头可如下：BerthaandFionaweretwinsisters.Theonlywaytotellthemapartwastheirhaircolour.BerthadyedherhairredandFionadyedherhairblonde.OnFridayeveningstheywrestledagainsteachotherattheTownHall…3.朗读（Readingaloud）：朗读与思考相结合（1）请学生分角色朗读P4-P6。朗读时，请学生思考Bertha和Fiona各自的性格特征，思考为何观众总是对Bertha发出嘘声，而对Fiona发出欢呼声：Turn-downChapter3ClimaxChapter3IntroductionChapter1Build-upChapter2ResolutionChapter3Fromthestory,welearnthatpeoplealwayscheeredFionabutbooedBertha.Whydidtheyhavedifferentattitudestowardsthetwins?Whatmoredifferencesweretherebetweenthetwinsexceptforhaircolours?Didtheybehavethesameway?Let'sreadfromPage4toPage6andfinditout.朗读后，教师请学生自由回答，并将关键词板书在黑板上，可参考：FionaBerthaThedarlingofthering:FairplayFionaTerribl...