2014春城关镇中心小学推进EEPO教学模式教研活动记录表(教学设计)授课科目语文授课者杨加萍授课年级六（3）班授课内容《十六年前的回忆》课型方式要素组合﹢平台互动授课时间3月9日教学目标知识目标了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到深刻的革命传统教育。能力目标领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。情感目标引导学生通过李大钊的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。教学重点、难点教学重点引导学生通过李大钊的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。教学难点引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学反思第二课时主要结合李大钊言行的句子，深入体会李大钊同志的革命精神，理解李大钊面对死亡从容不迫、无所畏惧的气概。在小组进行讨论时，发言的只是极个别同学，还有的同学采取等待的态度，等别人发表了自己的意见，随波逐流，没有自己的独到见解。课堂上出现冷场现象，老师还怕耽误时间，完不成教学任务就越俎代庖，唱独角戏。总体的感觉就是学生对英雄的大无畏气概领悟得不够彻底。培养学生自主合作探究的能力１、李大钊是一位怎样的革命先驱？他的高尚品质是从哪些方面表现出来的？（听﹢想）2、从课文中你学到了哪些表达方法？（想﹢讲小组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。（听﹢想﹢讲）让学生了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到深刻的革命传统教育。品读课文重点语句，感受李大钊人物形象1、教师引导学生找中心句，并出示中心句。（想﹢讲2、围绕“信心”一词，展开联想。（听﹢想）3、学习“被捕前”。从人物的语言中体会人物的精神。（看﹢想）4、学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格。（想﹢讲）5、学法迁移，自学“在法庭上”。6.同桌合作，精读关于李大钊言行、神态的句子，再次深深体会李大钊的教师让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）1、弄清什么叫“前后照应”。（听﹢想）2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。（听﹢讲）前后照应、首尾连贯写法的好处是使整篇文章显得非常紧凑，同时更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。通过让学生读中共中央的评价体会李大钊的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价：（讲﹢想）2.交流写话。3.引导课外阅读。4谈学习收获。（动﹢静﹢做）设计意图教学环节操作流程了解李大钊墓碑上的评价，升华情感，读写结合。领悟课文前后照应的表达方法全班合作探究课文内容。小组内探究课文内容革命精神。（讲﹢想﹢听）