如何在初中历史教学中活跃课堂氛围石庆欢【摘要】在初中历史教学中，创造一个有趣、轻松的课堂是十分必要的，这就要求我们教师要善于运用各种教学方法，提高学生的学习兴趣，用丰富的教学活动调动课堂气氛，激发学生的学习主动性。【Key】初中历史课堂氛围活跃课堂：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.159历史是记录、演绎、探究人类社会发展过程以及其中发生事件的人文学科，狭义上讲，历史是文科学科，课程里含有大量文字内容，并且很多内容都需要学生背诵。历史的学习是一个枯燥的过程，这也导致部分学生不喜欢历史。那么我们初中历史教师就需要思考一个问题：如何让学生不再抵触学习历史？我们需要先明确什么是教学，教学是一个教师与学生双向配合的过程，学生不喜欢学习历史，不是不愿意配合教师，而是因为在传统的教学方式下，课堂氛围是枯燥的，教师往往占据课堂的中心，学生处于被动地位，“相互配合”变成了“單向传递”，学生和教师并没有实际交流的机会。从传统的教学过程中我们能够看出，课堂氛围和教学方式相辅相成，开放的教学方式，教学氛围更加融洽，而闭塞的教学方式会让学习氛围变得枯燥，加重学生对课程的抵触心理。因此，想要提高学生对历史的学习兴趣，教师要做的就是创造一个开阔、有趣的课堂，让活跃的课堂氛围做催化剂，增近学生和教师的关系，实现教师与学生相互配合的局面，提高教学质量。一、引入丰富有趣的内容，激发学生的好奇心首先，历史不仅在记录史实，也在还原或者诠释发生过的事情，历史如同一台电视机，无时无刻不在上演着独一无二、精彩绝伦的故事，其主角是不同时代的人，而初中历史课本更像是一个预告片。很多内容都没展开叙述，只是用精炼的语句来概括，学生很难对书本上的内容产生共情，也就无法全身心投入到教师的教学中。但初中生对没有接触过的知识或者见闻有着很强的好奇心，因此，教师可以将隐藏在历史中的“彩蛋”引入课堂。比如讲“开元盛世”时，教师可以向学生讲述姚崇三度为相的故事，一方面让学生从历史人物的经历了解唐代的变革，另一方面也是利用传奇性的故事吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而营造良好的学习氛围。其次，对于生活在现代社会的学生来说，和网络媒体相结合的教学方式更具吸引力。近几年，不仅各种介绍中外历史的书籍、影视剧层出不穷，越来越多的人开始在网络平台上分享和解读历史人物和事件，很多学生在课外时间也会主动去搜索与历史相关的专题内容。事实上，无论是影视化还是学者解说的历史与课本上的内容差异并不大，从中我们可以发现，学生不是对历史不感兴趣，而是教师的历史教学形式无法吸引学生。因此，教师要改进授课的形式。多媒体是学生在日常生活中经常会接触到的道具，运用多媒体教学能够让课堂更加现代化，将学生感兴趣的内容加入历史教学中，它符合学生的好奇心，还能精炼教师的讲课内容。比如在教学过程中，教师可以截取影视剧片段来进行解说，活跃课堂氛围的同时还能让学生身临其境地感受历史的魅力。二、设置教学情境，引导学生主动探索首先，想要活跃课堂，教师除了要在课堂中加入有趣的教学内容，还要灵活地运用各种教学方式，带动学生的学习热情，引导学生主动探究历史。创造教学情境是一种能够带动学生快速进入学习状态的教学方式，创造教学情境需要利用语言、文字、影视、形象来创设一个生动形象的教学场景，从而带动学生的学习积极性，帮助学生理解将要学习的内容。这与初中历史的教学目标不谋而合。实际上，历史教师在课堂中是没有太多的教辅工具的，基本是以课本和教师的叙述为主，教师想要感染学生的情绪是很困难的。而情境教学能利用想象、氛围让静态教学变为动态教学，更容易带动学生的状态。因此，教师在教学的过程中可以经常给学生创造教学情境，比如让学生去扮演一个历史人物，或者演一出情景剧，帮助学生去揣摩、认识历史背后的含义，充实课堂，也增加学生对课程的理解。其次，教师可以设置问题情境。问题能够让学生开动脑筋。人们会觉得中国山水画有意境，是因为国画中讲究留白，留有恰到好处的空白，能让人产生无限的遐想。所以教师在教学中也要适当...