浅谈科学地投放幼儿园区角材料王银花摘要：幼儿园区角活动中区角材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿的发展。应根据幼儿的身心特点、认知水平、经验能力把具有学习性、探究性、创新性的材料科学地投放到区角中，充分发挥材料的优势。这样能积累幼儿的生活常识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力，促进幼儿的健康成长。关键词：科学投放；幼儿园；区角材料：G61：A：1673-9132（2016）30-0162-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.30.105为了使幼儿园区角能真正成为幼儿探究学习的场所，推动幼儿健康地成长，就要重视区角活动。区角活动中，幼儿的兴趣往往来自材料，幼儿的发展更依赖对材料的操作，所以幼儿园区角中科学地投放材料显得至关重要。一、投放层次不同的材料区角投放的资料必须考虑到年龄和个性的差异，要注重纵向层次性和横向层次性。因为同一区角存在不同年龄的幼儿，即使同一年龄段的幼儿，在各个方面的发展也是有高有低的，所以对设置内容和投放材料需要有差异性，充分满足幼儿的需要。例如，大班在科学角可以投放电线、塑料、毛线、电池、手电筒、---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---纸条等材料，促进幼儿探索、尝试和发现。因此为各个活动区投放层次不同的材料，能更加激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿在“玩”中成长。二、投放各式各样的材料一般来说，高结构材料幼儿在操作过程中容易达到和检验自己的活动结果，低结构材料能充分激发幼儿活动的兴趣和创新能力，发挥幼儿的多元智能。所以，我们在投放材料时要注意高结构材料和低结构材料相结合，注意区角中投放材料的多样性。投放的材料，既要有买来的现成材料，还要有教师制作的活动材料；既要有成品，更要有半成品；既要有教师、幼儿的收集材料，也可以有家长的收集材料。例如，各种瓶罐、盒子、袋子、报纸、纽扣等，都可以成为受幼儿喜爱的操作材料，各种新旧材料在区角活动中都可以有效培养幼儿。三、恰当地变换更新材料幼儿园各班按区角投放材料后，区角内容不能一直保持不变，而是要随着幼儿能力的发展及主题背景的变化，不断进行更换、添加，使材料呈现动态性。首先，随着主题的开展要调整材料，我们在创设区角时，有一些是常设性内容，是相对静态的；而有些区角内容与主题紧密相连，它可以随主题活动的开展不断变化、调整，是动态的。例如，主题中一些以操作、实验、探究为主的活动内容可以投放在相应的区角中，主题活动收集的资料或物品，也可以投放到区角中，并赋予新的目标和操作要求。其次，根据幼儿的兴趣及发展水平及时调整材料，当某个区角的主题较长时间不被理睬，或当幼儿已能轻而易举地完成某项任务时，教师要考虑调整材料了。有时只要对材料稍作调整，又会重新激起幼儿操作的兴趣。例如，小班幼儿注意力、兴趣持续时间相应较短，教师要利用易吸引他们的新鲜事物来保持幼儿的活动兴趣。四、投放具有针对性的材料根据幼儿不同年龄阶段的认知水平不同，在相应区角中应投放不同的材料，区角中投放的材料必须有针对性。比如，小班幼儿的无意注意是主要表现特征，---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---那些比较鲜艳的色彩往往能被第一时间注意到。因此，我们针对这种情况就应该在特定投放区投放一些鲜艳的材料，也可以借机增加幼儿对颜色的认识，但是要注意颜色不要太复杂，这样会对幼儿在认识方面产生很多干扰。又如，中班的美工区可以通过材料有针对性地投放，让幼儿在游戏和学习过程中感受艺术的气息和沉浸在艺术的氛围中，有利于充分发挥幼儿的想象力和创造力，以及动手能力。五、投放具有多功效的材料区角活动即是幼儿的游戏地，也是我们幼儿教学过程中的好帮手。我们合理利用区角的材料来讲解抽象的知识，更容易被幼儿所理解。那么，在设计区角活动的时候，尽量多选择一些多用途的材料，发挥区角的作用最大化。比如，在打扮小蝴蝶的游戏中，就可以丰富幼儿对图形的认识，让他们自己去根据蝴蝶身上的空缺处，寻找合适的图形并镶嵌在上面。这样一件材料发挥了多种不同的功效，满足了不同学习内容...