浅议中职《机械制造工艺基础》教学存在问题及解决对策摘要：本文通过对《机械制造工艺基础》教学的实践及认识，分析了中等职业学校传统《机械制造工艺基础》教学的不足，提出从培养学生学习兴趣、调整课程结构、加强教师综合素质等方面入手，着力加强学生实践能力的提高，从而培养出符合社会需要的技工人才。关键词：《机械制造工艺基础》；教学方法；课程教学：G423.07一、引言《机械制造工艺基础》是机械类专业的基础课，涉及传统机械制造工艺的基础知识，主要内容包括毛坯制造工艺、零件切削加工艺、机械加工工艺规程的制定和装配四部分。中职学校通过本课程的开设，可让学生获得机械制造工艺方法和零件加工工艺过程的基础知识，对机械制造工艺过程形成一个完整的认识，从而为以后适应工作的需要打下坚实的理论基础。课程本身有着区别于其他基础课和专业课的自身学科特色，是理论中多实践，实践中厚理论，本人结合多年的教学经验，谈一下这门课的教学体会。二、当前教学存的问题(-)学生自身的问题：1、文化基础知识薄弱学生大部分来自教育相对落后的农村，文化基础相对较薄弱，少量城区生源也以低分段为主，自身的素质和学习能力相对较差，眼高手低的现象普遍存在。同时“考不上高中，上不了大学”，这种自卑感让他们觉得前途渺茫，存在混日子的想法。2、上课注意力不易集中多数学生好动贪玩，课堂听讲注意力不易集中，一节课45分钟，只能集中4,5分钟听课。（二）教学内容和教学体系陈旧该课程的内容多且相互独立，学时少，同时有些内容随现代科学技术的发展已日显陈旧；课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和教学手段难以保证在较少学时内完成教学大纲的要求，更别说培养学生的理论联系实际和创新思维的能力。（三）教师自身问题《机械制造工艺基础》课程教学大纲要求教师具备理论和实践两方面的技能，但实际上大多数教师达不到大纲中要求的双重要求，多数只重视理论的讲解，课堂“满堂灌"，只重视书本上的知识，而不去拓展实践中的技能要求。另一方面，面对问题相对较多的中职学生，有的教师缺乏耐性和热情。三、解决问题的对策通过对上述问题的分析，结合本人多年的教学经验，对该课程教学提出几点建议：(-)培养学生学习兴趣注重教学方法运用1、“兴趣是最好的老师”，针对中职学生厌学、贪玩、存在自卑感，可以在进行课堂教学之前，向学生展示历届学生的优秀作品，参加大赛取得的成绩，就业后优越的工资待遇等，通过这些让学生产生"别人能行，我也能行”这样的心理暗示，从而激发他们学习热情，培养了对《机械制造工艺基础》这门课程的兴趣和学习动力。2、多采用“启发式”教学方法，启发式教学最大的特点是能充分调动学生的学习积极性，引导学生积极思考。例如：在讲到《冲压》这一节时，我首先询问学生：“大家思考一下，我们每天吃饭用的不锈钢饭钵，是采用什么机械制造工艺加工出来的？”这时，学生开始窃窃私语，积极动脑。“是我们第一章讲过的铸造方法吗？”学生中有同意的，有异议的……然后，提问学生，说出自己的见解，我再逐一指正。通过这样的方式，学生对“冲压”这一工艺有了感观上的认识，能将书本内容化为自己的知识，从而充分调动了学生学习的主观能动性和求知欲。(二)调整课程结构精选教学内容丰富教学手段本课教学内容过多而课时很少，内容广泛而重点不突出，易造成教学效果不佳，因此要在有限的时间内完成教学任务，合理取舍教学内容是首要的问题。因此，我在教学过程中，首先根据专业的不同，对教材进行取舍。例如：对于焊接专业的学生，就把教材中《焊接》这一章节让学生自学;对于机械装配专业，《钳加工与装配》这一章节让学生自学;而将《铸造》这种现代机械加工中学生不易接触到的工艺方法，《精密加工和特种加工简介》这种与目前生产密切相关的工艺方法作详细讲解介绍。传统教学多采用挂图、模型等教学手段，有时不能很好表达要讲解的内容，随着多媒体教学的发展，可采用让学生观看视频、动画，例如在讲解埋弧焊工作原理时，由于受教学条件的限制，无法带学生到生产现场观摩，因此可选择利用多媒体教学，为学生播放教学视频，让学生观看埋弧...