新疆之春一、教材分析（一）教材选择本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《新疆之春》。（二）课型：以欣赏为主的综合课课时：1节课二、教学目标：1、知识与技能①根据《音乐课程标准》之学段目标中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、提高音乐感受与评价鉴赏能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的应用。②熟记《新疆之春》的第二段主旋律，并了解单三部曲式等相关的音乐知识。2、过程与方法①针对其音乐情绪、结构、曲式等各不相同的特点，将其划归于新疆音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发现、探究、实践的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，发掘学生的音乐潜能。②通过欣赏感受新疆音乐文化的创作特点，并应用其为新疆歌曲编配伴奏和舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。3、情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯、发展表现音乐的能力、丰富和提高艺术想像和创造力。增进群体意识，锻炼合作与协调能力。三、教学重点：1、欣赏并感受《新疆之春》，了解新疆音乐的特点。2、应用新疆音乐的特点为本单元的歌曲编配伴奏。四、教学难点：1、感受并了解新疆音乐的典型节奏“倚音、切分音”。2、应用其为本单元的歌曲编配伴奏五、教法应用：发现、探究、实践等六、教学用具：多媒体设备钢琴七、教学思想：通过导思、导学激发学生的学习兴趣和音乐表现潜力。八、教学过程：（一）、激趣导入、引起发现-----感性体会（播放课件---风景图画）师：下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？生：新疆。师：好，今天老师就带你们去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。（点课题《新疆之春》）。但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？生：。。。。。。师：我们走的是陆地旅行，所以要用---“汽车”。现在我们就乘座大客车出行。（点课件一辆车缓缓开来，教师做按笛的动作）。同学们发现什么问题了吗？（没有笛声）1﹒节奏律动：师：车的笛声坏了，需要同学们帮忙鸣笛（老师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”）老师开车进入校园（第一次鸣笛）有的同学看躲开了，可有的同学没有听见﹑也没有看见没躲开，于是老师再一次鸣笛（第二次鸣笛）师：老师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？生：（节奏宽松，节奏紧凑）师：为什么会这样？老师的什么发生了变化？生：（情绪紧张了）师：节奏从宽松到紧凑反映了音乐情绪的变化。2．节奏模仿：师：学生们准备上车了，大家发现了吗？上车节奏动律是XXX，同学们实践一下上车节奏是怎么样的。分析一下在这个节奏中出现了几个音符，其中哪个音乐时值最长。（点出切分节奏XXX）生：3个音符其中第二个音符最长。是另外两个的2倍师：同学们试着击打一下节奏，实践怎么上车。（学生击打节奏）（二）探究源泉-----理性分析1、乐曲片断欣赏师：同学们上车出发了，我们将要去的地方正在举行一个活动，活动的场面有着怎样的气氛，是什么使你产生这样的联想呢？（播放第一部分A片断）学生：气氛热烈、快乐。节奏比较紧凑、速度较快。2、导入新疆音乐特点师：同学们仔细听辩这段音乐主题中出现了我们了解过的哪个节奏。（第二部分旋律试唱）学生：是上车节奏动律。师：这个节奏是当地歌曲中极为典型又常见的节奏，当地的一种乐器为歌舞伴奏时经常会打击出此类节奏来。（教师做手鼓击打状）这件乐器叫什么呢？（手鼓）师：这种上车节奏动律，在音乐中有一个好听的名字叫“切分音”，而车笛节奏叫“倚音”。在我们今天的行程中将会同这两个熟悉的节奏相会。3、布置任务、引导探究、知识讲解、师：你们在《新疆之春》的音乐中找找看。（完整播放音乐，并提出要求）任务一：寻找“倚音和切分音”节奏（1）鸣笛节奏出现时同学们用按笛手势示意（2）上车节奏出现时请同学们举手示意任务二：师：你是否注意到作品中出现了几种乐器？（两种乐器—-钢琴、小提琴）任务三：听辩乐曲-----聆听三段旋律，谈后感提问：这首音乐作品有几个段落？（三个段落A+B+A′）第一部分表...