田忌赛马（第一课时）九江镇儒林第一小学朱楚凤课时要求：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要善于观察、思考才能想出好主意的道理。3、有感情朗读课文3---12自然段。能积累一些词语。教学重点：有感情朗读课文，理解两次赛马的过程，从中领会要善于观察、思考才能想出好主意的道理。教学难点：学生从孙膑献计中领会要善于观察、思考才能想出好主意的道理。教学准备：纸牌、指导学生制作纸马、统计表、头饰、课件教学过程：[课前激趣]玩纸牌出示两组纸牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出，结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争或比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键是看弱的一方能否掌握主动权。”一、揭示课题(课件欣赏)同学们，赛马是当今世界上很盛行的一项体育运动，原来，2000多年前的战国时期，当时齐国的贵族也很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习《田忌赛马》这个历史故事。板书课题：看了这个课题，你想获取什么信息？（大胆质疑）二、学习“两次赛马”部分（一）检查预习效果1、通过预习，有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分这两部分内容，朱老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。大家有没有信心完成这个任务呢？1、出示学习要求：①各人用自己喜欢的方式朗读1—2自然段、13—17自然段。②小组内互相说一说田忌两次赛马的经过。2、学生自学，教师巡视指导。3、自学反馈：①首先，大家来观看当时赛马的实况录象，老师示范当评说员，注意听清楚老师说话的顺序和语气。②学法指导：说的时候注意讲清楚谁的马对谁的马，结果如何，再请第二位同学把赛马的结果分析一下。③指名上台边操作课件边当评说员解说第二次赛马过程。④评议、交流。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪（不同）的结果吗？板书：初赛失败——————→再赛胜利2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请小组长拿出信封里的纸，（学生拿出自己准备的“马”，老师的纸条红色写有“齐”的代表齐威王的马，绿色写有“田”是代表田忌的马）八人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。附统计表：场次第三次（例）第（）次第（）次第（）次第（）次齐田齐田齐田齐田齐田第一场上上第二场下中第三场中下比分2：1结果齐威王胜5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、（实物展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。★小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段，可以互相提醒，揣摩人物的语气。朗读时注意把握人物的心态，边读课文边画出描写人物神态的词语。2、四人小组练读——指名四人分角色表演（先说说孙膑给田忌出了什么主意）——评价——全班齐读。3出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）认真品味词语的意思及对表现人物性格的关系。4、男同学当孙膑，女同学当田忌，老师当齐威王，再分角色表现人物的性格特点。5、思考：孙膑想出这个好主意的根据是什么？预案：①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）五、总结、积累1、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（①善于观察...