让学生在爱的滋润中不断进步高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才是好的教育者。”这句话，我受益匪浅，作为一名教师我要用爱去生活，用爱去工作，用爱肩负起教书育人的神圣使命！一、爱就是赏识，让学生在赏识中不断进步。林肯说：“每个人都希望受到赞美。”心里学家威廉·詹姆斯也说过：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”因此，在学校教育中，教师应该充分重视学生的心里需求，多给他们以赞美，让他们在教师的赏识中不断进步。1、让“好”学生感觉你在重视他们。俗话说“好孩子是夸出来的。”孩子的成长离不开鼓励和赞扬。老师的赏识就是肯定。赞美学生的优点和特长，它能使学生克服自卑的心理，唤起学生的自豪感，产生天生我材必有用的信念，使学生发现自我，认识自我，超越自我。我认为老师对学生真诚无私的赞赏是激发学生积极性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育成功的关键。多年的教学教育实践让我深深懂得，老师的表杨，会给学生增添无穷的动力。促使学生发挥潜能，形成自信，从而走向成功。所以教师要时刻关心学生，了解学生，做学生知心的朋友、手足、父母，要善于发现学生的闪光点。甚至可以制造机会让学生发光，并且及时地给予表扬。书写认真的学生，把他的字贴到学习园地里，让同学们一起欣赏，成绩好的学生，把它的作业给传递给其他同学看，让大家学习，作文写的好的学生，让他把自己的作品读给大家听，让同学们欣赏，做了好事的学生，把他的事迹告诉同学们，让他成为大伙学习的榜样、、、、、、学生是一朵鲜花，需要滋润才能茁壮成长，教师是辛勤的园丁，巧用赞赏，才能培养出丰硕的果实。教师的爱和鼓励就像一点星星之火，点燃学生激情的火把，大有燎原之势。2、让“学困生”感受到你对他的关爱。我们都熟悉“请把你的左手举起来”这个故事，一位教师发现自己刚接的班上有个学生从不举手发言，于是便主动接近这个学生问他：“为什么不举手回答老师的问题呢?”学生说：“我想举手回答问题，可是又怕自己回答得不对，同学们嘲笑我。”老师就鼓励他说：“以后老师提问，不会的，就把你的左手举起来，老师就不会让你来回答问题；会的，就举右手，老师就让你来回答。”这位学生心领神会，第二天便这般做了，当他举起右手时，老师立刻让他回答，他答对了，赢得了同学们的一片掌声。从此，这位同学增强了自信心，学习成绩也不断进步。这个故事说明，当老师的真爱流入学生的心田时，就会激起他的潜在能力。因此，老师要相信每一位学生都是天才。想方设法给每一位学生成功展示自己能力的机会，激励他们不断进步，走向成功。如果我们老师在教育工作中，总是抱怨学生“学不好”、“做不好”，抱怨学生“素质太差”、“动手能力太弱”，总是揪住学生的缺点不放，就会大大地挫伤学生的自尊心和上进心，让学生在“我不行”、“我不会”、“我做不到”的心态中一次次经受失败，这种做法是没有责任心的体现，是对教育，对学生极端不负责的做法。爱因斯坦说：“爱是比责任感更好的老师。”说明教育需要爱心，爱心也是赏识教育的基础。一个心中有爱的人就会对人少抱怨，少指责，就能真心实意的对学生倾注真情，发现学生的长处，激励学生的长处，赏识学生的长处，同时，教师的爱能激发学生对生活的信心和乐趣，接受老师的赏识和善意的批评。它是转化“学困生”的有效手段。因此，面对“学困生”老师不责骂，应该多与他们接触，了解他们的情况：为什么上课不专心，为什么不交作业，为什么迟到，为什么上课时打瞌睡，为什么与他人不合、、、、、、对于这类学生，教师真诚的关爱，会让他找回自尊、自信、能让他重新燃起希望之火。班上有几个学生不专心听课，学习不认真，成绩很不好，我通过各种方法了解他们的一些情况后，就找机会多与他们接触，主动与他们聊天，谈心，经常与他们打打篮球，乒乓球。常常摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，使他们真切的感受到老师对他们的关心、爱护，慢慢地，他们逐渐克服了不少缺点，学习也在不断进步。3、要公平的对待所有学生在教育教学过程中，每个学生都希望老师公平地对待他，都盼望得到老师的赏识，讨厌老师有...