诫子书教案合集七篇诫子书教案合集七篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的诫子书教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。诫子书教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。2、读准字音、停顿，积累文中重点文言诗词和虚词的用法。3、翻译全文。4、引导学生领悟的思想意义，弄清的层次关系。教学重点：1、背诵课文。2、在理解重点词语的基础上翻译全文。3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。4、引导学生领悟的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：1、小组合作学习法。设计问题，分组探讨。2、置换法。针对的精彩之处，用换句的方法品尝咀嚼。教学过程一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。(找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、赤胆忠心、深思熟虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来始终被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今日我们就来学习这段话(板书：诫子书)，信任大家也肯定受益匪浅。二、初读课文1、老师范读课文，学生依据老师的朗读划出停顿;然后找学生朗读课文，师点拨存在的问题。留意(1)生字：澹泊、淫慢、险躁(2)停顿：非澹泊/无以明志非学/无以广才2、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。3、齐读课文。三、疏通文意1、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文学问)，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，老师巡回，刚好赐予指导。2、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同探讨解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，老师赐予点拨。留意结合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。3、师强调重点词(小黑板出示)4、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字美丽。(如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!译为：年华随时间消逝，意志随岁月消逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲伤地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢!)四、研读赏析课文本环节，老师以一下三个问题学生通过自由发言和小组合作的方式对课文进行深化理解。1、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时间，把握现在?你由此想到了哪些诗句?这一问题由学生自由发言。明确：(1)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(2)百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。2、诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?这一问题在于引导学生理清本文的层次关系，实行小组探讨的方式进行。在此基础上，老师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。明确：诸葛亮认为，志向的人才必需具备三个基本条件：志、学才。诸葛亮主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是相互联系缺一不行的。要想成才，就必需努力学习，要想学有所得，就必需确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培育志向呢?必需“安静”，即清心寡欲、用心致志(非澹泊无以明志，非安静无以致远)如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必需修养自己的品德，那如何修养品德呢?(夫君子之行，静以修身，俭以养德)看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?这一问题实行小组探讨的方式...