小学数学教学论文-浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略人教版新课标1多媒体在小学数学教学中存在的问题1.1重形式而轻内容现如今，许多数学教师都会在自己的课堂教学过程中使用多媒体教学，利用课件对自己的教学内容进行辅助，但很多人并没有真正理解多媒体教学的含义和作用，认为这是一个新鲜时尚的潮流，只要在自己的课上出现多媒体就是顺应了时代的发展，教学活动就取得了成功。[1]所以在课件制作中大量的使用视频或图片，吸引学生的眼球，虽然可以满足学生对于视听方面的需求，但是过于看重形式而轻视了教学内容，只是为了用课件而用课件，不但起不到辅助教学的作用，而且学生也学不到实质的内容。1.2重视媒体课件，忽略教学方法多媒体课件的制作过程比较耗费时间，要求教师对于计算机技术的掌握也比较熟练，还要考虑小学生自身特点才能制作出符合课堂教学应用的课件。但许多教师过分依赖多媒体技术，忽略了传统教学中的板书、模具等，两者不能相互配合，使多媒体变成了教学中的主体，忽视了多种多样的教学方法相互结合，久而久之，学生也会对多媒体教学失去原有的兴趣，失去辅助教学的作用。1.3忽视学生的接受能力在小学数学教学之中应用多媒体教学手段，省去了传统教学中板书的时间，教学的节奏明显加快，讲授的知识点也逐渐增多，教师只是按照课件单纯地讲解，或者是播放视频、图片，并不给学生太多的时间进行思考。数学本来就很抽象，概念的东西也很多，靠单纯的死记硬背并不能真正地掌握，需要时间去练习和理解，这样才能将理论与实际相结合，印象才能更深刻。[2]还有的教师在制作课件的过程中，忽略了授课的对象是小学生，他们在认识能力、接受能力、理解能力方面还不全面，如果以成人的标准和角度去制作课件，不但不利于小学生对于知识的吸收和掌握，反而会阻碍他们对知识点的理解。2多媒体教学问题的解决策略2.1实用性的课件内容教师在多媒体的运用上要充实课件的内容，不可盲目跟风地追求这种使用形式。制作课件时，不要简单的将课件作为板书的代替品，要根据课程的性质和具体内容，并结合学生的实际情况，制作出具有实用性的课件内容。教学中不要过于依赖多媒体课件，而是应该与传统板书相配合，巧妙运用先进技术和手段，使多媒体能够充分发挥其对教学的辅助效果。2.2合理运用多媒体，丰富教学方法过分依赖多媒体教学手段使教师在教学方法上显得单调，在数学教学中，应该使多媒体教学与传统的教学方法配合使用。教师在上课时不能将多媒体课件作为教学工具的主体，对学生进行填鸭式教学，而应该倡导教学方法的多样性，增加课堂的互动，培养学生自主学习意识，给学生充分的思考时间，锻炼学生的思维能力，合理地将多媒体与传统方法有机结合。[3]可以采用多媒体吸引学生的注意力，突出本堂课程中的重点或者是难点，为学生提供具体形象的图片说明，从而调动学生的学习兴趣，辅助学生理解，培养学生思维。2.3联系学生实际，促进思维能力在制作教学课件的过程中，要联系学生的实际情况，充分考虑小学生的接受能力和理解能力，制作出符合小学生数学教学的合理课件。例如，在《角的认识》的教学中，借助多媒体课件的鲜艳色彩和优美图案，设计出示三幅图案：①出示一条色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾的三个角；②出示逼真的钟表实物图，让学生找出时针、分针、秒针之间的夹角；③出示一把漂亮的实物折扇图，让学生观察折扇打开时的角的大小。让学生观察这些实物图形中的角，在学生找到所出示物体各自的角后，再利用课件中动画光点的闪烁，演示实物图上角的形成，紧接着把实物的模型移走，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角。在教授角的各部分名称时，把三种不同的角（锐角、直角、钝角）放到一起，让学生观察这些角都什么共同的特点，这时计算机屏幕上分别同时闪烁三种角的顶点和三种角各自的两条边，帮助学生抽象概括出“角都有一个顶点”和“两条直的边”。课件的内容既要生动有趣，又要科学合理，激发学生的想象力和创造力，锻炼学生的发散性思维。2.4增加内容趣味性，培养学生兴趣避免多媒体课件在制作时复制照搬陈旧内容，脱离教学实际，呆板单调，内容上要...