校本课程与教师专业发展[摘要]校本课程是新课程的重要组成部分，是培养学生完美个性，健全学生人格所必需的。开发和实施校本课程必须明确校本课程的内涵，认识校本课程的特点，把握校本课程的内容与形式。而教师是校本课程开发和实施的主体，在校本课程开发和实施的过程中，将有助于教师新观念的形成、知识结构的构建、技能的发展。因此，校本课程在促进学生个性发展的同时。会有效促进教师的专业发展。[关键词]校本课程；校本课程开发；教师专业发展[]常维国，荆楚理工学院(南校区)教育科学系副教授，教育硕士。湖北荆门448200[]C40[文献标识码]A[]1004―4434(2007)12―0002―04校本课程是顺应社会发展的需要，符合中小学学生的心理发展规律的课程。开发和实施校本课程特别强调教师的核心作用。教师作为校本课程实施过程的直接参与者，校本课程实施的效果如何，教师起着关键作用。在校本课程开发和实施过程中，教师的知识视野得以拓展，能力得以发展，素质得以提高。因此，校本课程在促进学生个性发展的同时，也会有效促进教师的专业发展。一、何谓校本课程(一)校本课程的内涵校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种课程开发策略，与国家课程开发相对应。其中的“校本”一词英文是school-base，即“以校为本”、“以学校为基础”、“学校本位”。它有三方面含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。所谓校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估、充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。它是对选修课、活动课、兴趣活动小组的继承、规范和发展。校本课程不是“选修课、活动课、兴趣活动小组”，但“选修课、活动课、兴趣活动小组”有可能也有必要走向校本课程。(二)校本课程的特点为了进一步深入理解校本课程，有必要搞清校本课程的特点，归纳起来有如下几点：1．校本课程的多样性。主要满足不同年级、不同水平、不同兴趣爱好和个性的学生的发展需求。因此，学校教师可以结合学科教学的特点，积极开设适合学生需要的各种不同类型的选修课和活动课。2．校本课程结构功能的整体性。校本课程的设置在结构上和功能上体现整体育人的要求。从教学内容到教学组织形式都需要体现主体性的育人目标。校本课程应有独特的功能和作用，即开发、培育和弘扬人的主体意识和主体精神，丰富青少年学生的情感和兴趣，优化学生的性格，陶冶学生的情操，拓展学生的知识结构，发展学生的思维能力和基本的研究能力，提高学生的实践创新能力，促进学生的身心健康。3．校本课程的有效渗透性。国家课程和校本课程各具其独特的功能和目标，但它们又是相互联系、相互渗透的。它们既不能相互替代、也不能彼此对立。校本课程与国家课程只有相互渗透有机联系，使之形成一个有机的育人整体，才能最大限度地发挥校本课程的效能。4．校本课程强化实践创新性。校本课程应以强化学生的实践能力和创新意识、创新思维和创新能力为重点，这是时代对人的主体性发展的客观要求。学生的主体性是与时代的发展密切联系的。社会发展的方向是学生充分发挥其主体作用的前提和基础。实践能力、创新意识、创新精神正是主体性的时代特征，是主体素质的基础和核心。因此，校本课程的建构应充分体现时代对人的主体性发展的要求。5．校本课程开放的层次性。校本课程的组织与实施应以学生自我选择、自我参与、自主发展为基础，有利于调动学生参与的积极性和主动性。校本课程的评价方法应是多样的、开放的。学生可以选择适合自己的评价方式和手段。开放性的校本课程是一个有层次的系统，能够满足不同层次的学生的自我发展的需要。(三)校本课程的内容与形式根据校本课程的特点，结合学生发展的需要，各级各类的学校开发了自己的门类丰富的校本课程体系。归纳起来主要有：1．活动课程。它包括科技活动、文化艺术活动、体育锻炼活动和各学科兴趣活动等。通过这些活动课程以培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课外活动，陶冶学生的身心，增强学生的参与意识。激发学生热爱生活、热爱生...