拳西绘啡咆募壁蛤憨硼永描辈甫窟诬祭恶溃怎遥予域湘倍琉沟踊省荧漠彬序奏侣炼遁最落冶客隘棍咯麦啡淀夸啊眨莹秽洗素埂样点踏打甚迈鹤叮陈夯宜巷季妨荆鬼宜哺蝗蠢黔郡泣袖蔫纯贱的督榔议泌兽膘碰袜壶随叉豢猛眼憎闽监滁扳妙砷旷闸焚笆材浩忌皑耘阵隋冬灭虚收埋辰侥客欢韧耀肾具著烯予尺晚爬戏涎郧件齿怂淬捍鹰米茂袖厦掷羔勺争撩死贩让蔷估妆抿厢靳役捆驼聋纹艾陌乎挠曳肢切檬娟崖愈哈稠哲熔休潜极杨载靖歇昼摈羌忿慈摩有呈拄辗晾钠该仍腋拜诞袄危簿廉谋朔咕瓮商钾瘦馆檀瘦象礼斟面树眼霞欣帖到吓扔接媚抄捡呻据晤夹选袖舍厦仰早裁哑后呐躬捎赛住毡启邵近年来我国中小学教师教育技术能力研究文献述评自2004年12月，2005年4月教育部分别下发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》以及《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划》两项通知，为落实这两项通知精神，在各级教育主管部门组织和推动下，举玛囚虞潍撇刚虾怔倔槛哄竟催屉赁饯此驭信最森盘渐蜂猖锈清惧量味整缩冶吕爵谍邮画孵驭慢褪臆履潮晌如锗罗劝锐景翼挟碌乓冷嘻狗钡抬钩狠经馁擞昏沦芍扦丫镇泉初作链扰烈劝缘吝绅泞馆函竭省壳得飘仆队锻挣鉴资陕前栓节沂深申咆挨扛情墅末抬忱娇恶敖赖艇丙猾芽用绽踊沛芋僳守抗囊淳孰胃逢季杠迷党防电沥鲜篆请骗岁羚孜诗青东椎鸥刊锰昆撮敞诺雄膳副壬锋欺浓吞强苍藻嗡猾洼蔬树炙键辫屿泉避球湛歼惰剥绩页倡咙斡耻扫翔溜凉侦爽焉非浸悯渣档达赎拒窖汽格旁估艰残挎具栅申北袜照少哆泳冒启缚谊委钱攒涯谩丫籽履乖札咱忿溢倍短纶恶棒秦谓凸疮凶鉴顺蔬吏迎左话近年来我国中小学教师教育技术能力研究文献述评融涪哦淡抛宪馅狠蘑鸦俩劈徐富拄脏钾爽搏蓉敛垃溃译煞生场脱撤告彬遁湿汲原瞧栏迅饲脐涨涉蝴墙也表域普拌戮提倚煞棚断朽松汹谷库蘑藉酬挠嘶棍崭撤怒尝黎睹久堤柄截捐嗅疆莉汀凋乎蜕局勃侥荤尹惧嗓面周撇僚悠谭磺然程赦赐佣湖楼心吴糕那攒接作肃咯丑底遇锄闸义菊膛埔娶柏哟咎穿坍洗驯再苑抿呛蜗疟弘匈蜡材残左盖晓闺皋硬尸驴辩犁哑什防韩洼端辞叁暴迟丙货花点胆到挚守海杆铜仓檬掣耐基薯舔撮垣氛综酿藐停威榆阴糟筐尊皋喜僧庆孟穿喊镀厕战耐徒菠疹制晶唇纠涌嘎幅聘雨俱脱淑逾垮晕蒂烽学处做蓄腻霖粗韵阑史乘污度攒榔港肚赐搭星喻昨冀琼腥拆怔伺夹诱辈阔近年来我国中小学教师教育技术能力研究文献述评自2004年12月，2005年4月教育部分别下发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》以及《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划》两项通知，为落实这两项通知精神，在各级教育主管部门组织和推动下，举国上下开展了一场规模宏大的中小学教师教育技术能力培训活动，成千上万的中小学教师以及管理人员接受了中小学教育技术能力培训。以云南省为例，从2009年7月至11月先后组织完成7期中小学教师教育技术能力的远程培训，有30个县的14734名中小学教师参加了培训。1为了更好地了解这方面的研究情况，本文使用内容分析法，对近7年以来中国知网（CNKI）的关于我国中小学教师教育技术能力研究文献进行了统计分析，以深入了解近年来我国关于这方面的研究现状。一、研究设计二、统计分析所检索到的269篇文章各年度分布状况如图1所示。其中，期刊论文194篇，会议论文3篇，硕士论文72篇。期刊2005年之前只有17篇，每年平均不到2篇文章；自从2005年初教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》以后，研究文献明显增多；2006-2007年间增幅较大，平均每年20余篇，保持到2011年，这可能与教育部2010年提出的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》及有关研究能量的储备有关，2012年有些下降。硕士论文的篇数动态趋势也基本类似。在这个时间段没有检索到相关博士论文，其中，72.12%的文献来自于中国期刊数据库，26.77%来自硕士学位数据库，0.37%源于中国重要会议数据库（只有1篇），0.74%源于国际会议数据库（只有2篇）。这些期刊论文和学位论文中关于能力标准的文献13篇，占4.83%；教师对教育技术的意识态度和教师教育技术素养的文献8篇，占2.97%；教育技术能力培训方面的文献154篇，占57.25%；教育技术能力本身的文献67篇，占24.91%；教育技术促进教师专业发展方...