经济新常态下高职人才培养目标的构建实践？鄢摘要：在经济发展新常态下，“互联网+”等发展战略对高素质技术技能人才的培养目标提出了新要求。根据吴江经济新常态的特征，通过调研分析发现，区域行业企业需耍综合素养高，具有复合型技术技能和创新创业能力的高职生。据此苏州信息职业技术学院确立了“素养+技术+特长”三维人才培养目标，并通过多渠道培养综合素养、深化专业课程改革、开展特长培育活动等系列实践，形成区属高职院校的人才培养特色。关键词：经济新常态；人才培养冃标；多元化：G710文献标志码：A：1673-9094-(2016)12C-0003-03习近平总书记在2014年中央经济工作会议上的重耍讲话中科学阐释了我国经济发展新常态。他强调，新常态下经济增长从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化升级，经济发展动力从耍素驱动、投资驱动转向创新驱动。高等职业院校该如何主动对接经济社会发展的需求，培养适应经济发展新常态的高素质技术技能型人才？笔者与课题组成员一起研究了苏州市吴江经济新常态的特征，调研分析了经济新常态下吴江行业企业对人才需求的变化，进行了高职人才培养目标的重构。一、高职人才培养冃标的调研与分析紧贴吴江区加快建设“强富美高”新吴江的要求，为更好地培养服务区域经济发展的高素质技术技能型人才，2015年11月至12月，我们以吴江地区的中小企业为对象，开展了调研，冇142位代表完成问卷。通过对问卷的分析，我们对高职院校学生人才培养目标得出以下结论。（-）高职学生应具备较高的综合素养。问卷中，84.5%（120人）认为高职学生必须具备良好的职业素养，这是职业人应该具备的基本素养；71.8%（102人）认为高职学生应具备良好的信息素养，才能适应信息时代一个社会人的发展要求，这也是“互联网+”战略对人才的迫切需要；67%（95人）认为高职学生应该具备良好的人文素养，这是一个高职学生应该具备的基本素养。由此可见，在“互联网+”时代，企业耍求员工在具有专业技术的同吋，要具备较高的综合素养，包括职业素养、信息素养、人文素养等，其中，职业素养是关键素养。（二）高职学生应具有“复合型”的技术技能。问卷中，70.4%（100人）认为现代企业需要人才具有“复合型”的技能，既需要适应岗位的专业技术，也需耍“互联网+”战略背景下的企业信息化发展的网络技术，更需要适应岗位工作任务不断综合化对职业人多种技术的要求，同时需要满足职业人个性发展的需求。这表明，经济新常态下，现代企业需耍的是“网络+专业+拓展”的多面手，是一种复合型高素质技术技能型人才。（三）高职学生应具有一定的创新创业能力。问卷中，78.2%（111人）认为高职院校学生需要具有创新能力，才能适应创新驱动经济的发展；71.8%（102人）认为高职学生应具备某项专长，才能发挥人的潜力，促进人的个性成长；48.6%（69人）认为高职学生应具备创业能力，才能适应“大众创新，万众创业”的新形势需求。因此，高职院校应该培养“有专长、会创新、懂创业”的人，才能适应经济新常态下创新发展的要求。二、经济新常态下高职人才培养目标的构建（一）人才培养目标的构建基础1•多元智能理论。1983年，在《智力的结构》一书中，加德纳提出了多元智能理论。他认为，人的智力是由相互独立、相互平等的8种或更多种智力，即语言智力、数理智力、音乐智力、身体智力、人际交往智力、空间智力、自知自省智力以及自然观察者智力等组成的一个有机整体。[1]多元智能强调多元性、差异性、创造性和开发性，不同的人会有不同的智能组合，每个学生个体往往在某一、两个方面的智能特别突出。因此，学校在培养人才吋，应该尊重学生的个性，在促进学生全面发展的同吋，重视学生突出智能的发展。2.国家政策依据。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成?z2015?{6号）要求高职院校加强学生就业创业能力的培养，加强思想道德、人文素养和技术技能的培养。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》强调要将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，为学生创业教育搭建平台。依据以上文件精神，学院在开展调查研究基础上，全面...