小学语文教学中提高学生书写能力的要点分析王丽萍摘要：随着我国教育不断创新改革，逐步重视小学生书写能力的培养。小学阶段，教师需将重点置于书写能力的提升方面，促使学生在小学阶段便形成良好的书写习惯。书写能力的培养是小学语文教学的重点内容，当下小学生整体书写水平有待提升，存在多方面问题，积极改善小学生书写的现状，需进一步强化写字指导，结合当下学生书写存在的不足，深究其核心因素，提出针对性的培养训练策略，进而提高学生的书写能力。关键词：小学生语文教学书写能力提高策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.07.019新课改背景下，明确指出为促进学生全面发展，应积极培养全面发展的人才，小学语文教学大纲中的核心任务目标为，采取相应的措施，不断提高学生自身的书写能力，可正确工整地书写汉字，并具有一定的速度。汉字是中华文明的标志，书写汉字有助于激发学生的爱国情感、培养良好的品格以及提高学生的审美情趣。规范、整洁地书写汉字，可保证学生形成良好的书写习惯，当下更多学生将重点置于书写速度，一定程度存在重正确率，轻字形规范端正，因此，有必要在小学语文教学中重视书写训练，不断提高学生的书写能力。一、小学语文教学中提高学生书写能力的意义书写的重要意义体现在以下几方面：1.有助于提高学生语文素养积极增强学生的语文素养，是当下新《课标》的基础任务目标，良好的书写能力可呈现工整、清楚的字迹，为人们存留较佳的印象。提高学生自身的语文素养，需充分激发学生热爱祖国文字的情感，初步掌握学习语文的基本方法，要求学生提升识字书写能力，不断提高学生的语文素养。2.传承民族文化和提升专注力小学生正处于身心发展阶段，其自身专注力不足，积极提高书写能力，有助于良好传承民族文化，提高审美鉴赏能力，有效增强学生自身的专注力。汉字蕴含丰富的民族文化，是中华民族智慧的结晶，书写汉字的过程也是不断学习民族文化、传承民族文化，也是不断提升学生自身的书写能力，培养学生良好的审美能力。3.有助于培养学生良好的习惯小学生良好习惯的培养，对其后续发展十分关键，从实际调研中获知，书写能力较佳的学生，日常行为也较佳;反之，书写能力不佳的学生，日常行为多不佳。实践证明，抓好写字教学，可促使学生形成良好的行为习惯，培养学生优秀的品质。二、小学语文教学中培养学生书写能力的现状小学语文教学过程中，学生自身书写能力的培养作为关键内容，作为一项长期性工作，受多方面因素的影响。当下小学语文课堂教学中，经常会发现多个学生书写姿势不正确，书写能力培养现状不容乐观，主要体现在以下几方面：1.教师的重视程度不足处于义务教学阶段，多数学校均以新《课标》为导向，布设相应的写字课程，并统一性配发相应的教材，当下教师仍受原有应试教学理念的干扰，多将重点置于学生自身的成绩方面，对书写能力的培养有所忽视，并未采取相應的措施积极提高学生自身的书写能力，学生难以激发书写的积极性，书写能力无法有效提升。2.学前教育缺乏规范性当下部分幼儿园师资水平不尽相同，缺乏规范性，部分幼儿教师水平有限，教写字时难以规范学生的姿势，一定程度影响了学生自身的书写习惯。3.学生年龄较小当下多数家长存在拔苗助长的思想，将孩子过早送入学校，殊不知孩子智力能跟上，书写能力却存在一定的滞后性，孩子的肌肉缺少力量，书写过程中力量不足，过早进行书写训练，不但写不好，还会使学生对书写存在排斥心理，无法促使学生书写能力得到提高。4.不能把握字的间架结构小学生自身实际年龄较小，观察能力有限，无法精准把握字的间架结构，对于笔画长短、结构宽度及大小观察得不到位，最终呈现的字体缺少规范化、美观性，不利于小学生书写能力的提升。5.书写态度不端正喜欢玩是小学生最典型的特征，部分小学生完成作业的过程中，为尽快完成书写任务，只追求速度，忽视书写质量，教师对其引导和约束力不足，使学生的书写态度不端正，一定程度上影响了书写质量，无法提高学生自身的书写能力。三、小学语文教学中提高学生书写能力的策略小学生语文教学中提高学生自身的书写能力，不仅代表学生自身的形象，而且从侧...