农村初中信息技术教学现状与对策摘要：本文分析了农村中学信息技术课程的现状硬件设备比较缺乏，管理状况尚需完善以及学生信息水平参差不齐，课堂管理难度很大等。针对这些现状提出了自己的观点和看法，为充分开展笫二课堂活动、拓宽认知，促进发展，提高教育教学。关键词：信息技术；教学方法；培养能力中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-03-0050-01随着信息技术应用的日益普及，侍息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产牛了深远的影响。作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为具他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到政治、语文、英语等学科教学中。因而，这一学科随着时代的进展显得尤为重要。根据笔者调研的情况看，如下问题有待与大家商讨。一、农村中学信息技术教学的现状现在是信息时代，当前的信息技术教学主耍内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但山于实际条件的限制，落后的农村学校目前还存在以下两个主要困难：1・硬件设备比较缺乏，管理状况尚需完善由于硕件设施不完备，因此对操作能力训练这一部分往往还存在欠缺，直接影响着教师的教学，限制着学生对计算机知识的学握和发展。同时由于学生地处农村，很多学生是升入初中后才冇机会接触到计算机，计算机基础知识相当薄弱。所以在使用时，破坏非常严重。由于农村学校资金比较缺乏，资金投入有限，维修比较困难。有的学校领导重视不够，物件容易造成流失。2•学生信息水平参差不齐。课堂管理难度很大农村中学计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时学生都忘记了；也有的学生家庭有电脑，在父母的教育下有很好的基础。这样学生水平参差不齐,层次差异明显，课堂教学难度很大。曾让一位初一级的学生演示“关闭计算机”的全过程，可这位学生只是关掉了显示器的电源，后经询问，大约1/4的新生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉计算机了。看似简单的操作，却难倒了众多学生，可见，农村初中学生的信息技术的底子薄，甚至是一无所知，完全有必要从“0”学起。二、改进农村中学信息技术课的对策根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课程所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就我们多年来的教学实践，谈谈我们的看法：1.要充分了解学生的真实信息水平由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育，而一些经济落后地区H前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此，学生刚升入初一时，要充分了解学生的真实信息水平，根据了解的实际情况对学生进行科学的分组，把接触过电脑的和没冇接触过的学生平分在每一组，让他们互相带动。然后根据学生的分组情况制定合适的教学计划。2•因地适宜，充分利用现有条件，上好信息技术课在农村中学，学生初步接触计算机总是有很强的好奇心，再加上部分学生在校外接触到的、听到的，看到的电脑游戏，游戏很适合少年儿童的兴趣；他们往往对课本中的知识性问题不能产生兴趣，只是找计算机中即那些精美的图片，或小游戏。对于这一点，我们应该做大量的宣传教育，从正面引导学生，让他们知道学好信息技术课，不能仅仅停留在口C感兴趣的问题上，述要正确的领会学习信息技术课的重要意义和在未來社会中的重要作用。3•创设和谐氛围，保持I圧盛的学习情趣信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力。要使学生保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛闱，使学生保持旺盛的学习情趣。4•设置问题，自主学习基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很人部分需耍学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变...