生物科学专业水环境生态修复特色人才培养模式探索与实践：水环境生态修复是近年来生物科学新开展的一个分支，也是建设社会主义生态文明的重要组成局部。为顺应社会开展，满足社会对水环境生态修复特色人才的需要，上海海洋大学建设了生物科学专业水环境生态修复特色方向，以传承本校近六十年在水生生物学科上的开展。我们从设置特色课程、优化培养方案、依托工程工程、强化实践教学、行业专家领衔、打造强大教学团队、完善培养体系、注重创新能力等方面入手，取得了一系列建设效果，教学效果显著提高，学生素质得到提升，毕业生就业竞争力增强，输送了大批水环境修复专业人才，建设了专业方向课程体系并新编和修订了一些教材和讲义。成果的特色在于依托学科优势，首创水环境生态修复培养方向，根据定位调整培养方案，开设特色课程，依托工程工程，强化实践教学。关键词：生物科学;水环境;生态修复;人才培养doi：10.16083/jki.1671-1580.2022.03.006中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-1580〔2022〕03-0026-04一、教改背景上海海洋大学于1952年创办水生生物学本科专业，主要作为水产学的一个根底学科而设立。专业开设之初的教学内容是鱼类、水生植物、水生无脊椎动物的形态特征及其分类系统，并说明水生生物多样性及其生命活动规律，为合理利用水生生物资源、促进渔业可持续开展、维护国家生态平安提供理论和实践知识。随着国家教学目录调整，1998年，我校水生生物学专业更名为生物科学专业。近年来，很多高校对生物科学专业进行了教学改革[1-2]。20世纪80年代以来，随着经济的快速开展，水体富营养化问题日趋严重，水生态系统受到严重破坏，生态修复逐渐成为研究热点和难点，也是人民日益增长的建设美好生活的需要。党的十八大通过的?中国共产党章程〔修正案〕?，把“中国共产党领导人民建设社会主义生态文明〞写入党章，提出“绿水青山就是金山银山〞的论断，为我国生态文明建设指明了方向，水域生态修复成为我国近一段时间以来重要的建设方向。近十年来，现代水生生物学在微觀研究领域趋向分子分类、分子进化以及发育、生理等方面，在宏观生态方向上更趋向于研究各类水生生物与环境因子的关系以及各类水生生物在水域生态系统结构和功能中所起的作用。但作为一门交叉学科，水生态修复涉及化学、生物及物理等多方面的知识，同时由于人才培养较为滞后，相关方面的应用型专业人才较为匮乏。本工程以生物学科专业建设为根底，依托上海海洋大学水生生物学、鱼类学等国内特色与优势学科，从本科生教育〔生物科学专业〕改革抓起，延续硕士、博士教育〔生物学专业〕，通过实践环节强化学生的实际应用能力，让学生具体参与到水环境生态修复科研工程中，让学生蹲守在水环境生态修复工程工程工地现场，在实践中整合所学理论知识。以“水环境生态与修复实验室〞等科研平台为根底，努力将本专业建设成为特色明显、在国内外具有较高影响力的水环境生态修复专业人才培养基地，注重学生的创新能力培养，让他们不仅仅做一名操作员，更具备一定的创新能力。本工程主要从以下几个方面进行生物科学的专业建设：优化培养方案，明确特色培养目标，强化实践环节，提升师资力量，完善培养体系。二、教改内容〔一〕设置特色课程，优化培养方案水环境生态修复是现代生物科学的一个分支。为了使我校局部生物科学专业的学生能向水环境生态修复应用型人才开展，我们对生物科学的培养方案进行了优化，在本科专业注重“宽口径、厚根底、重能力、广适应〞的根底上，设置了两个培养方向，其中一个就是水域环境生态方向。在课程设置上，除了一般生物学的根底课程外，我们更侧重于安排水生生物多样性与保护、水域环境生态学等方面的专业课程，以传承本专业近60年来形成的水生生物学〔生态方向〕特色优势。课程中不仅有水生生物学、水环境化学、鱼类学、藻类学等传统涉水优势特色课程，还增设了水草栽培学、水处理原理与技术、水生野生动植物保护学、环境科学概论、景观生态工程等水生态修复方向的专业课程，为培养应用创新型专业人才奠定了坚实的理论根底。我校是国内首个开设水草栽培学课程的大学，在我校...