基于可拓共轭的研究生创新力培养策略研究陈秋计摘要研究生创新力的培养是当前我国研究生教育的核心任务。论文以西安科技大学地理学硕士点为例，以可拓共轭分析理论为指导，从虚实、软硬、潜显、负正等四个方面系统分析了影响研究生创新力培养的主要因素，通过拓展分析，寻找提升研究生培养质量的相关策略，为学科发展提供指导。关键词研究生创新能力可拓共轭分析：G643：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.014AbstractDevelopingtheinnovationabilityofgraduatestudentisthecoretaskofmoderneducation.TakingtheMaster'sdegreeprogramofgeographyinXianUniversityofScienceandTechnologyasanexample，withtheguideofconjugateanalysisofExtenics，fromconjugatepairsofrealisticandimaginary，hardandsoft，latentandappearance，negativeandpositivetoanalysisthemainfactorsthatinfluencesthegraduatestudentsinnovationabilitydevelopment，thenlookforsomestrategiestoimprovequalityofgraduatestudenteducationandtoprovideguidancefordisciplinedevelopment.Keywordsgraduatestudents；innovativeability；Extenics；conjugateanalysis0引言黨的十九大报告提出“加快建设创新型国家”。在当前形势下，高校如何培养学生的创新力，为建设创新型国家提供合格人才，是教育工作者必须思考的问题。地理学是一门古老而现代的科学，研究自然界和人与自然界关系，指导人与自然和谐相处，是人类知识宝库的重要组成部分，[1，2]地理学相关理论与技术已成为研究当前全球热点问题的有力工具。尤其是地理信息系统和覆盖全球的卫星技术的发展，极大地促进了地理学科的发展。据不完全统计，全国已有超百所的高等院校招收地理学研究生。本文以西安科技大学地理学硕士点为例，以可拓学理论为指导，探讨如何提升研究的创新能力，为学科发展提供指导。1研究对象概况西安科技大学地理学科是在1999年建立的地理信息系统专业和2007年建立的资源环境与城乡规划专业的基础上发展起来的，经过多年的发展，2010年地理信息系统专业被批准为陕西省特色专业建设点，2006获地图学与地理信息系统二级学科硕士学位授予权，2010年，又获地理学一级学科硕士学位授予权，下设自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统3个二级学科硕士学位授权点。学科团队成员23人，以具有博士学位的中青年教师为学术骨干为主，近5年承担国家级7项，发表论文95篇，获奖5项，出版教材专著7项，平均每年招收硕士研究生20名左右。该学科与学校测绘学科相互交融，立足西部，发挥地矿特色优势，在矿山资源合理开发，矿区环境整治与保护方面做了大量的研究工作。2研究方法2.1可拓学简介可拓学是由中国学者于1983年提出的一门原创性横断学科，它以形式化的模型，探讨事物拓展的可能性以及开拓创新的规律与方法，并用于解决矛盾问题的科学。通俗地说，可拓学研究产生创意的理论和方法，成为生产创意的理论依据和方法来源。可拓学的研究对象是矛盾问题，基本理论是可拓论，方法体系是可拓创新方法（也称可拓方法），逻辑基础是可拓逻辑，与各领域的交叉融合形成可拓工程。可拓论、可拓创新方法和可拓工程构成了可拓学。[3，4]2.2共轭分析为了全面认知研究对象的本质，可拓学提出了共轭分析的方法。它利用虚实、软硬、潜显和负正等四对共轭部来分析研究对象。通过对事物的各共轭部及其相互关系和相互转化的分析，可以得到解决矛盾问题的多种策略。共轭分析方法为人们全面分析事物的结构提供了新的视角，也是某些解决矛盾问题的奇谋妙计的源泉。[5，6]3基于共轭分析的研究生创新能力培养认知3.1虚实共轭分析及发展策略3.1.1虚实共轭分析根据可拓学理论，从物质性的角度考虑，任何事物都由物质部分和非物质部分总成，物质部分成为实部，非物质部分成为虚部。[5，6]对于研究生的创新力，也具虚实共轭关系。实部是创新成果的具体表现，主要表现为学术论文，授权专利、科研获奖等。虚部是研究生产生创新成果的基础，表现为发现问题，解决问题的能力，如论文写作能力、科研实践经历、扎实的专业基础等。3.1.2发展策略探讨2016年本校地理学...