课题：中国早期政治制度的特点科目：历史教学对象：高一课时：1课时一、教学内容分析本专题主要学习古代中国政治制度的产生及其演变过程，探讨其主要特点和影响，着重写出作为一个世界大国中国古代政治制度的历史和地域特色。本课教材中重点涉及的早期的王位世袭、分封制和宗法制，都是中国政治特色的表现。这些制度影响着以后我国数千年的文明史。有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。我国长期形成的尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚的亲情观点甚至民族的凝聚力，都与古代的宗法制等有密切关系。二、教学目标1、知识与能力：⑴了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。⑵初步掌握从史料中汲取相关历史知识的能力。⑶运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等。2、过程与方法：①通过选取恰当的形象生动的图片资料，创设有效问题情境，激发学生主动探究主题的兴趣。②本课的很多概念对学生来说比较陌生，深奥难懂，比如分封制、宗法制，通过适当补充文字、实例、图表等资料，帮助学生更形象，更准确地理解历史概念。③通过精心设计问题，让学生展开活动探究，学会搜集历史信息的方法。④通过选取现实社会中的相关材料，如“尊宗敬祖”、“认祖归宗”与祖国统一大业，把历史与现实拉近，激发学生探究兴趣的同时，进一步理解我国的国情。3、情感态度价值观：（1）通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。（2）具有中国特色的古代早期政治制度是先人政治智慧的体现，它促进学生更加深刻地认识我国的国情，对今天我们建设社会主义民主政治、和谐社会和最后完成祖国大业具有极强的借鉴价值。（3）我国古代早期政治制度，极大地影响着此后我国数千年的文明史。有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。从中能让学生体会到我国长期形成的尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚的亲情观点甚至民族的凝聚力，都是中华民族优良的传统。三、学习者特征分析进入新课改以后，历史学科的教材变化是比较大的。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。因此在教学过程中，一应该注意引导学生充分利用以往所学的知识，提供充分的课外诸种相关信息，以充实和深化学生对教材的理解。二遵循知识生成的过程和高一学生心理特征，注意多提供感性材料，让学生生成探究问题，然后在教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师指导下进行理性的探究与升华。四、教学策略选择与设计设计思想-------注重在新课程的理念下，学习方式、学习方法的转变新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。这就要求我们改变以往教教材的做法，体现新课程理念。为此，这节课我主要是调动学生的学习积极性，通过问题引导学生自主去思考，自主去解决历史问题。在创设问题情景时，注意和学生的现实生活相联系，拉近历史与学生的距离。同时通过教学能真正地体现学生的“主体性”和教师的“主导性”。总体设计理念：1、阅读质疑：激励学生去发现问题。2、制定目标：教师根据学生提出的问题，按照知识内在结构师生共同整理成了本课的学习目标，增强学生学习的目的性，并激发学生去探究解决自己所提出问题的强烈欲望，从而体现出以人为本的理念。3、合作探究：让学生在自主的空间下去解决问题，同时培养学生的合作意识。4、巧设情境：让学生感悟体验历史。教学模式----多元互动教学设计策略---教师可以在情境创设方面多下点功夫教学手段：多媒体的运用五、教学重点及难点重点：学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。难点：宗法制度内容及其与分封制、礼乐制度关系的理解。六、教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备：（分发给学生预习提纲）1、本节“王”的出现...