“矿井通风与安全”双语教学探讨摘耍：培养既掌握专业知识乂精通英语的高素质人才是当前我国高等教育所面临的一项紧迫的任务，为实现这一任务，在专业教学过程中采取双语教学的方式是一种有效的手段。双语教学能使学生在掌握专业知识的同时，提高学生学习和应用英语的能力。对河南工程学院安全工程专业“矿井通风与安全”双语教学的实践进行总结，探讨了教学过程中面临的教学模式、教材选择、师资培养等问题，并提出了相应的解决方法。关键词：矿井通风与安全；双语教学；教学模式作者简介：杜学胜（1975-）,男，河南新乡人，河南工程学院安全工程学院，讲师；赵新涛（1980-）,男，河北石家庄人，河南工程学院安全工程学院，讲师。（河南郑州451191）基金项目：本文系2012年河南省教育厅科学技术研究重点项目（项目编号：12B440001）的研究成果。中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）13-0136-02“矿井通风与安全”涉及矿井通风和瓦斯、粉尘和火灾等自然灾害防治的理论和技术，概括了煤矿安全的主要内容，是安全工程和采矿工程等本科专业的核心课程，矿井通风与安全也是国内外共同关注的学科领域。随着全球经济一体化格局的形成，煤炭开采业与国际接轨的步伐逐步加快，中国煤炭企业开始走出国门，在海外开展煤炭资源开发。例如神华集团成立了神华澳大利亚控股有限公司，其下属的神华沃特马克煤矿公司于2009年6月正式开始钻探；而兖矿集团十多年前就启动了“走出去”战略,自从2000年兖矿进入澳大利亚煤炭市场以来，先后收购了多家煤炭企业,获得海外煤炭资源40多亿吨。这些企业迫切需要既掌握专业知识又精通外语的高索质复合型人才。大学英语教育多年来一直以应试教育为主，学生学习英语的主要冃的是通过各种考试，许多学生虽然通过了大学英语四、六级考试，却无法用英语交流，看不懂专业文章。而推行专业课程双语教学模式既能使学生学习到专业知识，也能提高学生运用英语的能力。另一方面，由于高校非英语专业教师在口常的教学和科研过程中使用英语的机会较少，其使用英语进行交流的能力逐步减弱。随着教育国际化的发展，很多高校成立了国际教育学院，这对专业课教师的英语水平提出了很高的要求。推行双语教学可以为教师提供一个提高英语综合运用能力的机会。“双语教学”培养既精通专业科学技术，又能顺利地用外语进行国内外学习交流的复合型人才，是高校面临的重要任务。[1]河南工程学院安全工程专业于2009年被批准为国家级特色专业及河南省特色专业建设点，“矿井通风与安全”是该专业的核心专业课程，为了促进学科发展，办出专业特色，在“矿井通风与安全”双语教学上进行了积极的尝试和探索。一、双语教学模式的选择目前流行的双语教学模式有三种：一是沉浸式双语教学，指用外语作为教学语言，强调完全用非•母语进行教学；二是维持式双语教学，保持着双语几乎同等地使用；三是过渡式双语教学，指由部分使用母语逐步转变为只使用第二语言进行教学。[2]由于河南工程学院安全工程和采矿工程专业以煤炭为特色，属于艰苦行业，学生英语基础偏低；另一方面，授课教师虽然在英语读写方面水平较高，但普遍在英语听说方面水平较差，因此课程教学模式以维持式为主,逐渐向沉浸式过渡。“矿井通风与安全”属于工科专业课程，涉及矿井通风的基本理论、通风动力、通风网络与风量调节等内容，这些内容即使采取中文教学也属于教学难点，如果采用纯英文教学方式，难以保证良好的教学效果。因此应循序渐进实施双语教学,在课程初期,可以采用英文课件、中文讲授的方法，浅显的内容使用英语，难点与重点使用中文，及时总结归纳专业词汇。另外，配套的中文教材可以帮助学生理解专业知识。经过一段时间积累后，学生阅读速度得到改善，英文听力与运用能力得到加强，就可以逐渐提高英文讲授的比重，鼓励学生使用英语回答问题，适时布置英文作业。当学生熟悉了教师的口语和专业词汇后，双语教学的瓶颈会逐步减少，最终实现全英语教学。在授课时还要充分发挥多媒体教学的优势，将国内外工程实例照片、现场视频、动画和案例分析等内容引入到教学过程，同时一些重要的概念和较难理解...