《多媒体课件制作》课程教学设计与探索《多媒体课件制作》课程教学设计与探索摘要：《多媒体课件制作》是高专生必备一门技能课，主要结合教学实践从课程设计理念、教学内容、教学过程、教学方法与手段等各方面进行课程建设阐述，探索出在《多媒体课件制作》教学中新思想与新方法。关键词：多媒体课件制作；任务驱动教学法；课程设计；教学方法：TP3文献标识码：A：1671—7597（20XX）0xxxx－01《多媒体课件制作》师范专业核心技能课程。本门课程主要是为了提高师范生设计与制作教学课件的能力，培养学生的师范技能。该课程是最能体现代教育技术特色，理论与实践结合得最为紧密的课程之一。我们教研室承担着全校师范类专业学生的《多媒体课件制作》课程，为加强学生课件制作技能的培养，我们对课程进行改革与重新设计。1课程设计理念本课程结合多媒体技术在教学中的应用，指导学生逐步掌握多媒体课件的设计与制作的技能。课程设计的理念是：采用“学教并重”的新型教学设计方法要把传统的以教为主的教学设计和建构主义的以学为主的教学设计结和起来，使二者优势互补，相得益彰。通过多媒体技术与课程的整合来营造一种全新的教学环境，包括情境创设、启发思考、自主学习、问题探究、信息获取、资源共享、多重交互、协作交流等多种教与学活动，从而实现课堂教学结构的根本变革——从“以教师为中心”的教学结构变为“主导主体相结合”的教学结构，使创新人材培养的目标真正落到实处。2教学内容《多媒体课件制作》教学内容方面不再过多的介绍理论基础，而是以实例教学为主，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学原则。通过本课程的学习，为学生今后将多媒体技术应用于教学、信息技术与课程整合打下良好的基础。教学内容组织上我们始终将教育与技术相结合，课程与应用相融合，强化应用技能，注重信息技术与课程整合能力的培养。为了在有限的课时之内更好地完成教学任务，我们将理论知识和实践内容有机地融合在一起，以实践为主，重在学生动手能力的培养。制定了这四个综合实训项目依次是：1）小学美术课件《树的装饰画造型》；2）小学语文课件《黄山奇石》；3）小学数学课件《认识钟表》。并组织学生通过教育实习来获得相关的任务，完成第四个实训项目。这四个项目从简到难，内容难度有序递进。第一个项目设计小而精，通过学习情境小学美术《树的装饰画造型》课件制作，掌握多媒体课件制作的理论基础、素材采集与编辑和FLASH软件制作课件技术。本课件采用Flash制作课件，是针对它的动画特性。通过完成该情境，使学生具备以下能力：能制作小学多媒体课件脚本；能使用基本的多媒体设备；能利用软件处理素材；能利用flash制作小学多媒体课件。第二个项目比一个项目在内容增多，难度上加大、细节更深入。该项目制作的是小学二年级语文课《黄山奇石》。在制作该项目过程中，最重要的是要让学生有身临其境的感觉，这样更利于学生对课文的理解，本项目就是利用Authorware的强大的交互功能，来调动学生的积极性。本课件是基于图标的创作方式，在流程线上用设计图标组织程序流程，清晰有序。采用窗口界面和按钮的显示方式，创作的逻辑性强，而且便于组织管理。第三个项目《认识钟表》。新课标中新编入许多密切联系小学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。我们选用《几何画板》工具来完成该项目的制作。《几何画板》在图形绘制上比一般的绘图软件更为精准，更符合数学的严格要求。到最后一个项目已是一个包含多项综合技术的大作品，通过教育实习后完成该项目，学生根据教育实习自行选择题材，更考验学生对实际小学教学需求的应变能力。3教学过程由于本课程以实践教学为主，因此在教学的过程中，采用了“教、学、做”一体的教学模式，在教学过程中主要以制作与职业需求紧密结合的小学教学课件为主，让学生在学校所学的知识与就业紧密结合起来。针对学生特点，我们采用任务驱动教学方法，组织学生按任务驱动模式开展任务学习，通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本节课的教学目标。...