电工电子实训课程教学的改革与实践研究付圣灵摘要：科学技术飞速发展促使电子系统呈现出复杂化，这就促使电工电子实训课的教学内容、教学方式等都发生了非常大的变化。从目前来看，高职院校在学生培养方面往往存在着与社会需求相脱节的现象，这就促使很多学生在学校学习很久都无法掌握实际的技能，因此，电工电子实训教学过程中，需要重视提升学生的技能水平，逐步提升学生的就业竞争力。在电工电子实训教学过程中，需要结合教学内容来开展多样化教学设计，提升学生动手实践能力、创新能力以及思维能力，从系统角度进行实践教学改革。实际上，很多专业涉及到电子技术内容，但是不同专业对于电子技术的要求存在着差异性，在设计实训内容时，不仅需要考量到学生特点的适应性，还需要考虑到学生长远需求。关键词：教学改革；教学方法和手段；创新思维能力引言：通过国内各高校在电工电子类课程教学改革的研究，本文阐述了作者所在院校电工电子类理论课程在教学内容优化以及教学方法和手段上的改革初探。实践证明，初步改革确实有效提高了实际教学效果以及学生的创新思维能力。1电工电子实训教学存在的问题1.1专业多样化，专业间差异较大一般高校在开展电工电子实训课程时是面向全校理工科的学生，相对来说，专业较多，范围广。主要包括非电类机械制造，材料控制、能源、粉体、化工、生物工程、食品科学、环境工程以及计算机科学与技术专业等电类的包括通信工程专业、电子信息与工程、自动化、电子科学与技术等。不同专业的学生掌握的理论知识侧重点不同，学习特点和状况也不同。1.2实验平台的实践环节薄弱，缺乏培养学生创新能力由于缺乏实验课程设计的实验平台，实验课程设计只是进行理论计算或计算机仿真。导致实验课程设计教学内容设置与实际应用相脱节，一方面电工电子的应用越来越广泛，而另一方面学生不知道所学的有什么用途。传统的实验实验课程是以“电工电子器件—焊接训练—组装收音机”为知识主线，实验课程内容简单化，学习方式课堂化，不利于学生能力的培养。实验课程过分强调了这门学科的系统性和完整性，在教学中表现出理论与实践的严重割裂，课堂教学抽象深奥，在实际应用过程时却不知如何应用，学生的学习兴趣不高，学有余力的学生专业技能的提高受到制约，综合能力得不到发展。1.3电工电子实训教学方式过于单一传统教育理念与传统教育方式影响促使传统教学主要是粉笔与黑板教育方式，学生在实训学习过程中，缺乏学习兴趣与参与积极性，课堂氛围枯燥无味，这就促使学生实际学校效率并不高。再加上经济条件上的限制促使实训教学过程中存在着教学设备不足的现象，这就促使教师很难有效的掌握实训教学节奏，课堂纪律并不是非常理想。2现状与背景分析电工电子实践教学具有很强的实践性和工程应用性，对培养学生动手实践能力，提高思维方式，加强实践与理论相结合的重要途径。随着新器件、新技术的不断发展，传统的教学模式已不再适应人才培养的要求。近几年来，国内一些高校在电工电子实训实践课程教学改革方面做了很多工作，也取得了较好的效果，相比这些学校，我们学校电工电子实训教学还存在一定的差距。一方面，实验课程设计教学内容设置滞后和实际应用脱节，学生学习兴趣不高，虽然电工电子的应用越来越广泛，但是学生不知道所学的有什么用途。另一方面，实践环节薄弱，实验平台的教学能力较差，如缺乏实验课程设计的实验平台，实验课程设计只是进行理论计算或计算机仿真。对实践能力、解决问题的能力、合作能力及创新能力等方面的培养缺乏行之有效的方法。本着以工程技术导向，以工程应用为主线，对电工电子实验课程设计教学模式进行改革和创新。以此激发学生学习兴趣，开阔学习思路、增强工程意识、培养创新能力，对培养符合社会需求的高质量人才，增强毕业生就业能力具有重要的作用，也对其他相关实验课程的教学改革有着示范和引导作用。3电工电子课程的教学改革对策3.1建立不同专业的实训教学体系面对全校多专业电工电子实训的情况，我们将实训的教学内容进行改革，分为基础型、专业型和能力拓展型。焊接技术训练以及收音机的组装，实训时间一般为一周。电类专...