高中生口语表达能力培养方法探究摘要：口头表达能力训练是高中语文的薄弱环节，然而在传统的课堂教学中，口语能力却并不为人所重视。对此，教师可从培养学生口头表达兴趣，创设学生口语表达情境；提高语言基本素养，增加学生知识储备；培养学生良好的心理素质，加强学生思维的应变能力等方面入手，切实提高高中生的口头表达能力。关键词：高中生；口语表达能力；培养方法一、高中生口语表达能力在传统教学中不够重视的原因口语表达能力在传统教学中不够重视的原因有三点，第一，对升学率的片面追求。现在的教学在相当程度上仍是围着“升学率”这根指挥棒来转的。只因升学考试中无口语测试这一项，于是口语表达便被忽视。第二，课堂教学中多用讲授法，忽视启发学生思维，学生处于被动接受的地位，缺少自我表达的机会。第三，在课堂教学中，学生的心理状态制约了口语表达能力的提高。二、高中生口头表达能力培养的方法（一）培养学生口头表达的兴趣，创设学生口语表达的情境1.激发口语表达的兴趣。兴趣是最好的老师。要让高中生有兴趣大胆发言，关键在于消除学生怠惰、畏惧、无所谓的心理，让他们真正参与到各种课堂活动中，以一种积极愉快的心情主动学习。这就要求教师在教学方法、课堂设计等方面要充分体现学生的主体地位，让学生对课程内容、活动方式感兴趣，积极主动地参与其中，不仅“有话要说”，还“有话可说”，并且“说有所得”，产生更大的兴趣，形成良性循环。2.改进课堂教学，创设说的氛围。课堂教学改进的前提是教师教学观念的更新，只有教师充分认识到口语表达的重要性，才会对课堂教学模式做出根本性的改变。例如，组织各种课堂活动：诗歌朗诵、即兴表演、时事点评、演讲辩论、复述故事、情景对话、小组讨论等，从而营造出浓厚的说的氛围，让学生愿意并且乐意开口表达，同时在与学生交流的过程中，既学到知识，又提高能力。（二）提高学生语言基本素养，增加学生知识储备1.狠抓语文基础知识的掌握，提高学生语言素养。根据人教版教材，从义务教育的过程来看，没有给学生专门教授过语法，导致许多高中生对现代汉语语法知之甚少，尤其在以农村学生居多的高中学校，语法几乎是一片空白，甚至连词性也分不清楚。高中语文教学的现状告诉我们高中语文教师，必须得补上这些空白，狠抓语文基础知识的掌握，提高了学生的语言素养，自然就能提高口语表达能力。2.广泛阅读，积累表达素材，做到“腹有诗书气自华”，使大胆的口语表达成为常态。阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程中，口头表达能力也将随之提高。教师可以通过以下途径扩大学生阅读面：（1）结合课本教材，阅读与课文内容相关的作品，例如学习了苏轼的词，可以阅读余秋雨的《苏东坡突围》，也可以阅读与课文内容相关的同龄人所写的作文，这样，既是对课文内容的深入理解，也让学生积累了相关知识，拓宽了学生的思维，丰富了他们的语言库；（2）提倡学生扩大课外阅读面，鼓励学生到图书馆、阅览室读书，同学间相互传阅课外书籍，书读多了，学生就会从中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式，从而避免学生在说话时出现言之无物的现象；（3）养成阅读过程中随时积累的习惯：准备一个小本子，把每天从报纸、杂志、课文中看到的观点、方法，好的词、句子都记录下来，有时间就拿出来看看，天长日久，就形成了自己的思想，有了自己的见解，也有了自己的词汇库。（三）培养学生良好的心理素质，加强学生思维的应变能力1.树立口语表达的信心，消除心理障碍，让学生敢说。（1）营造民主和谐的课堂氛围。教师要充分尊重学生的主体地位，做学生学习活动的引导者、参与者、帮助者；教师要走下讲台，走入学生中间，俯下身子，听取学生还不成熟的见解，及时给予指导帮助；教师要作为学习的参与者，与学生一起合作完成学习任务。通过这些做法，消除学生与教师之间的距离感，师生平等地在一起上课，学生自然会放松心态，敢于表达。（2）多鼓励赞扬，积极评价学生的点滴进步。学生不举手回答问题是因为他们怕出错被同学笑话，也怕说错了受到教师的批评。教师要做的就是耐心鼓励，顺势引导，积极肯定学生说出...