思想政治教育过程规律体系探微[摘要]思想政治教育作为人类阶级社会有计划、有目的、有组织的培养人的实践活动，其必然具有自身的规律性。研究思想政治教育理论的最终目的是为了揭示思想政治教育活动的运动、变化、发展的规律，从而为思想政治教育实践活动提供科学的理论指导。该研究运用系统论的基本观点，以思想政治教育过程的运行阶段、要素关系为视角，从时间维度(纵向)和空间维度(横向)上对思想政治教育过程的规律体系作初步的探索。[关键词]思想政治教育；过程；规律；体系[]韦冬雪，广西师范大学政治与行政学院副教授，博士，硕士研究生导师，广西桂林541004[]G41[文献标识码]A[]1004－4434(2008)08－0018－05思想政治教育作为人类阶级社会有计划、有目的、有组织的培养人的实践活动，其必然具有自身的规律性。研究思想政治教育理论的最终目的，就是为了揭示思想政治教育活动的运动、变化、发展的规律，从而为思想政治教育实践活动提供科学的理论指导。但是，任何事物的规律都具有隐蔽性，不为人们直接感知，必须经过理论的思维才能呈现。本研究对思想政治教育过程规律的探索也只能是一个初步的尝试，期望通过对此论题的研究来达到“抛砖引玉”的效果。一、研究思想政治教育过程规律体系的基本思路思想政治教育过程的规律是思想政治教育过程相对稳定的内在的联系，它反映了思想政治教育过程的一切方面和主要阶段的本质联系。而这种内在的本质联系是由思想政治教育过程所包含的基本矛盾和具体矛盾所构成的，体现了思想政治教育过程中各种矛盾的特点及其相互之间的关系。揭示规律的基本依据是事物内部的矛盾运动状况，思想政治教育过程的规律也是根据思想政治教育过程的基本矛盾和具体矛盾来展开的。因此，要揭示思想政治教育过程规律，就是要揭示思想政治教育过程的基本规律和具体规律。思想政治教育过程的矛盾多种多样、错综复杂，因而其具体规律也是多种多样的。对思想政治教育过程基本矛盾运行规则的抽象，即得出思想政治教育过程的基本规律；对思想政治教育过程的具体矛盾运行规则的抽象，即得出思想政治教育的具体规律。由于思想政治教育过程的基本矛盾表现为一对矛盾，我们所揭示的思想政治教育过程基本规律也有一条，而思想政治教育过程的具体规律错综复杂，我们所抽象出来的思想政治教育过程的具体规律也必然是多条规律，它们构成了思想政治教育过程的规律群。与此同时，思想政治教育过程中的各具体规律，又包含有其子规律。诚如有学者指出：“德育规律是多种多样的，具有多层次、多方面的有机构成，因而德育规律群是一个不争的客观存在。这就有个德育规律的层次结构及其内在关系问题，就有个德育规律系统的运行机制问题……德育规律系统有其极为复杂的内部关系；这种‘关系’既不是简单的线性因果关系所能说明，也不能视为杂乱无章的无序联结。”思想政治教育过程规律之所以是一个体系，主要原因就在于思想政治教育过程本身是一个多层次、多因素、多侧面的复杂的系统。首先，思想政治教育过程作为一个系统，它的各个组成部分(子系统及其因素)之间存在着各个相异的特殊的本质联系。因此，反映这诸种特殊本质联系的思想政治教育过程规律就不只是一条，而必然是若干条。这些规律，各有所宗，各司其职。我们可以根据思想政治教育活动过程的两极――教育者和受教育者及其互动关系来划分其子系统，而其他构成要素都必须在这三个系统当中发挥作用。比如，施教系统规律，反映的是教育者或施教过程子系统与其他要素之间的相互适应性；受教过程规律，反映的是受教育者或受教过程子系统与其他要素之间的适应性；互动系统规律反映的则是思想政治教育过程中教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育载体之间的相互适应性，等等。其次，思想政治教育过程作为一个系统，其各个组成部分又结合成为一个完整的、协调的、相互联系和相互制约的有机总体。因而，反映上述诸种特殊本质联系的各具体规律之间，又互相连接、互相影响，组成一个与整个思想政治教育过程系统相适应的规律体系，在现实中发挥着综合性的作用，表现为多个矢量的合力。每一个具体的规律，无论它的作用多么显著和多...