初中数学有效教学的几点尝试摘要：了解新课程理念下数学有效教学的内涵与构成，寻求教学效率，提高教学质量是每位教师教学活动中的根本目标，有效教学是达到这一目标的重要途径。本文从教学实践出发，提出了三点建议。关键词：初中数学；有效教学；基本策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）11-0026新课程背景下，适应新课程要求的数学教学有效性主要包括三方面：一是能否促进学生数学知识和技能的学习，并全面发展和提高他们的科学素养是数学有效教学的根本目的，也是衡量数学教学是否有效的唯一标准；二是激发和调动学生数学学习的主动性、积极性和自觉性是数学有效教学的出发点和基础；三是提供和创设适宜的教学环境，促进学生达成有效的数学学习是提高数学教学有效性的实质和核心。围绕目前课堂教学中存在的问题，以及数学教学有效性的价值取向和影响因素，根据教学体验，笔者谈谈自己的一些看法。一、联系生活实际，寻求数学教学意义教师在教学中要使课堂与学生生活相联系，寻求教学的生活意义。更新内容，讲清知识的来源以及应用，从生活中“发现”数学。这就要求学生在面临实际情境或实际问题时，首先能够判断这一问题与所学的哪些知识有关，然后能够运用所学知识分析、解决所面临的实际问题，让课堂活起来。另外，在内容上要考虑到学生的生活经验、生活环境，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。实例1.例如：我们在上《黄金分割》时，如果我们直接告诉学生：分一线段为两部分，使得较长的那部分的长跟原来线段的长的比=0.618/1，那么点是线段的黄金分割点。这样的课如同空中楼阁。学生不但不理解为什么要找这一点、这一点在现实生活中又有什么作用呢？这样，不但脱离了学生的生活实际，最重要的是没有让学生经历动手动脑去获取知识这一过程，违背了学生特点，致使学生不能灵活地掌握知识。如果我们首先让学生去观察身边的如五角星等物体，让学生去体会它们外形的协调美，在让学生去测量线段的长度关系、计算然后再分组讨论，最后总结得出结论。这样，不但让学生体会到获取知识的过程，同时还把知识建立在实际生活的基础上，还体会到了数学知识的作用及其数学的美。我们为了让学生进一步了解和巩固《黄金分割》点的有关知识，设计了如下习题：女士为什么喜欢穿高跟鞋呢，原来身材标准的人的肚脐就是人的身高的“黄金分割点”。它使的下身是人身高的0.618倍，但是有的人的身材长得不标准，所以看起来不美观，为了弥补这一缺陷，她们给自己穿上了不同高度的高跟鞋，回家后请量一下自己的高度，给自己购买一双适合于自己的高跟鞋。这一习题具有很强的启发性和趣味性，有很强的吸引力，符合青少年的年龄特点和心理特点。二、倡导自主创新的学习方式，引导学生积极探究新课程改革的重点之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，即转变目前在一些课堂存在的单一、他主、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡学生成为学习的主人，让学生自主、独立的发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力得到发展。引导学习在教学过程中积极探究，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，启迪幽闭的心智，放飞禁锢的情愫，能够更好地促进学生全面和谐的发展。1.创设教学情境，诱发学生学习热情通过创设多种形式的教学情境，作用于学生的学习心理过程，从而促进学生积极的内在体验。创设良好的学习环境，激发和改善学生的学习心态和学习行为，为每个学生提供并创设获取成功的条件和机会，让学生获得生命的体验，“以愉悦的学习促成学习的愉悦”，因此，在教学中，教师要精心设计教学情境和体验情境，使学生在充分参与的基础上，获得个体生命的体验，在体验的基础上充分参与。创设冲突情境，促使他们主动思索、探究一个个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。实例2.例如轴对称图形这节课的引入，可以创设实验式的情境。教师布置实验内容：逢年过节时，按照国人的习俗，家家户户要写春联、贴窗花，尤其是碰上喜庆场...