网络多元化价值观下如何塑造高中生的国家认同感王富刚摘要：随着社会的不断发展，网络技术在给人们带来了很多便利的同时，也带来了多元化的价值观，一些价值观在一定程度上干扰了高中生国家认同感的形成。在网络时代多元化价值观中，如何排除网络多元化价值观的影响，塑造高中生国家认同感，是我国教育工作的一项重点。笔者结合自身的工作经验，对国家认同感的理论逻辑之源、多元化网络价值观带来的挑战进行了阐述，就此提出了具体的培育国家认同感的思路。Key：高中生;国家认同感;网络多元价值观;培育：G631：A：1009—2234（2019）04—0071—03国家认同对于当前中国社会主义事业的发展和中华民族伟大复兴有着毋庸置疑的重要意义。萨缪尔·亨廷顿指出，“只有当人们认同这个国家，这个国家才值得存在”。梁启超也说过“惟思将来也，故生希望心”，认可少年是一国之进取和希望。高中作为当前中国社会重要的教育阶段，在国家认同感教育上，有着不可替代的重要作用。高中生国家认同感的教育，在网络多元价值观影响不断增强的今天，有着重要的现实意义。一、国家认同感的逻辑之源高中生国家认同感的培育，需要遵循严格的逻辑路径，在培育过程中需要对国家认同感的两大逻辑基础进行充分的认证。1.公民的双重身份美国经济学大师保罗·萨缪尔逊在他的《经济分析基础》一书中阐述道“公民是国家政治权利的享有者，通过对国家经济利益和政治利益的计算参与国家活动。”公民作为纳税的主体为国家政治行为提供经济资源;公民通过政治选举，推选代表行使政治权利。公民通过对利益得失的计算来衡量自己的政治得失。萨缪尔森认为公民的国家认同是通过计算出的利益的实际价值测算出来的具体经济数字。诚然，在资本主义社会，公民的国家认同确实可以通过经济学计算出来。但是在中国社会甚至是中国历史上，公民一词，始终不是简单的经济认同能够表述出来的。中国社会崇尚文化与礼仪，自古存有“周礼”之风，因此在中国社会的国家认同感中，存有大量的情感認同。因此在当前中国的国家认同教育中，除却应该教会学生经济计算之外，还应当行“复古”之道，“以文载道”，提升民族、社会的整体文化认同，唤醒隐藏在中华民族骨子里的另一重“公民身份”，即具有仁爱、向善之心的人。物以类聚，人以群分，志同而道合，一群具有相同价值认同的人组成在一起的价值观才是中国所需要的国家认同感。2.公民的认同对象广义上，国家认同感中的国家并非指具有明确疆域的具有独立政治权利的被国际社会广为承认的现代国家，而是可以分解为微观的群落，比如城邦，封建专制王朝、宗族，非洲的“部落”等。但是从当前的社会形势和国际形势来看，现代化国家的国家认同感比传统的抽象国家概念更具有实际意义。因为现代国家是公民身份赋予的主体，也是承受公民政治责任和经济“供奉”的主体。因此笔者认为当前我中国高中生应该形成更加具体的国家认同感。这样不仅可以明确民族、文化、宗族等抽象概念对国家价值的模糊，还可以更加深刻的理解国家政权为国家利益做出一切行为的重要意义。当前有些非法组织从“民族主义”中汲取了罪恶的灵感，为分裂国家寻找“罪证”，在网上肆意散播错误的国家认同价值观，并将其隐藏在浩如烟海的网络虚拟世界中。国家对于这些“精神鸦片”始终无法根除。它一直若隐若现，威胁到世界观尚未完全形成的高中生群体。一旦形成固有思维，将严重影响高中生的国家认同价值体系。对此，明确当前高中生教育的国家认同感的逻辑主体，对于提升国家认同感教育效率，有着重要的作用。二、国家认同感的“困惑”与“挑战”1.高中生国家认同感的“困惑”当前，我国改革开放已经走过四十多年。中国经济的发展已经逐渐趋向稳定，社会中也逐渐曝露出一些问题。由于网络社会中，某些人为了获取个人的经济利益，刻意放大悲观价值，误导群众;或者危言耸听，哗众取宠，刻意放出某些“惊人”的观点，干扰大众对于国家发展前景的判断。高中生处于人生成长的关键时期，对于物质的安全相对匮乏，因此容易产生困惑之感。进入二十世纪第二个十年以来，受国际经济、政治局势影响，我国经济发展有一定的起伏。虽然这种起伏是受...