预防医学课程“发展性”教学思考王季茹【摘要】新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，而预防医学作为高职医学院校的重要基础性课程，如何切实保障课程教学效益的最大化发挥，是现阶段教育工作者的核心发展方向。鉴于此，本文主要基于预防医学课程，对其融入课程“发展性”理念的意义和策略进行了全面探析，以此为学生全面发展教学目标的实现奠定良好基础。【关键词】预防医学;课程“发展性”;融入意义;融入策略：R-4;G434：A：2095-2457（2019）34-0182-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.084Reflectionson“Developmental”TeachingofPreventiveMedicineCourseWANGJi-ru（SchoolofHealthandRehabilitation，JiangsuVocationalCollegeofNursing，HuaianJiangsu223005，China）【Abstract】Underthereformofthenewcurriculumeducationsystem，theeducationdepartmenthasputforwardnewrequirementsfortheteachingtasksandeducationalobjectivesofeducators.AsanimportantbasiccourseinHigherVocationalMedicalcolleges，howtoeffectivelyguaranteethemaximizationofteachingeffectivenessisthecoredevelopmentdirectionofeducatorsatpresent.Inviewofthis，basedonpreventivemedicinecurriculum，thispapermakesacomprehensiveanalysisofthesignificanceandStrategiesofintegratingtheconceptof“developmental”intothecurriculum，soastolayagoodfoundationfortherealizationofstudentsall-rounddevelopmentofteachingobjectives.【Keywords】Preventivemedicine;Curriculumdevelopment;Integrationsignificance;Integrationstrategy1现阶段预防医学课程中融入课程“发展性”教学理念的意义思想理论课是学生思想教育的主渠道，将其融入其它课程中，从某方面而言不仅能有效地保障基础课程的教育教学质量，此外在引导学生树立坚定理想信念、促进其健康全面发展中也发挥了重要作用，而近年来随着新课程教育体系改革的不断深入，思想理论课的“发展性”功能也愈发显著。简单来讲，所谓课程“发展性”指的是在进行课程教育融合教学过程中，能显著地提升学生个人素质、提高学生个人能力、促进学生的个体发展及自主发展。2预防医学课程中融入“发展性”教学理念的策略2.1教学理念的融入策略在传统应试教育“一支粉笔一堂课”及“满堂灌”的教学理念下，教育工作者在预防医学课程教学实践过程中，其往往只是根据自身多年的教学经验，未能紧扣社会医学的本质，树立“预防为先”的理念，最终对学生全面发展教学目标的实现造成了极为不利的影响，故此要想从根本上改善当前的教育教学现状，将“发展性”功能融入预防医学中的教学理念中，是现阶段教育工作者进行课堂教学改革的重要举措，具体而言其实践作業内容主要包括：其一，树立“交叉复合”理念。从某方面来讲，预防医学的本质是社会医学，即在开展课堂教育教学过程中，为避免课堂教学与社会发展脱节问题的产生，紧扣社会医学本质展开教学是教育工作者的核心教育发展方向。从目前来看，医学首先是“仁”学，其次才是技术和方法，换言之就是随着社会的不断发展，现代医学由传统的生物医学模式逐渐转变为以生物医学、心理医学和社会人文科学三位一体的新模式，它不再只拥有自然属性，与此同时它还具备社会性和科学性，因此在进行预防医学教学过程中，教师们需首先积极转变传统的教育教学理念，树立“交叉复合”理念，而后在进行预防医学的教学过程中，将某些具备人文性和社会性的学科内容融入其中，以此来切实满足其社会医学的本质要求。其二，树立“预防为先”的理念。在当前人们物质生活水平和生活质量不断提高的产业时代背景下，社会群体提高了对公共卫生安全及医学课程专业教学质量的关注度，以期通过不断地完善教育教学理念，培养满足现阶段医疗卫生产业机构发展需求的人才，最终为社会可持续发展目标的实现奠定良好基础。理论课的教学对象虽然是高职医学院校的在校生，但最终他们还是要成为我国公共卫生和疾病控制战线上的一员，故而从某方面而言他们自身的基本素养和综合能力...