基于SOA的网络备课系统设计与实现蔡立斌1（1．江西九江学院信息技术中心江西九江，332005）摘要：网络教研对于青年教师专业的成长起着极为重要的推动作用，然而,传统的教研模式是一种面对面的模式，这就意味着要花费很多的时间和精力,这对于教师自身的发展是很不利的。在计算机网络的普及和新课程改革的大好局势下，教育网络已经建立和完善。网络教研的出现，使教师就得更为自由且更具效率，它减轻了教师的任务，并且它为教研提供了交互平台以及快捷和丰富的资源等，促进了青年教师专业成长。关键词：网络备课；网络资源中图分类号：文献标识码：1.研究背景:为进一步加强网络教研工作，充分利用现代信息技术，拓展教研功能，创新教研方式，实现常规教研网络化、教研管理网络化；充分发挥教研网络引领作用，提升教研与校本研修的层次与水平，提高教研工作的针对性和实效性；汇集优质教育资源，实现区域交流共享；实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，提高教育教学质量，我们立足于构建区域网络教研以及教师专业发展的理想环境，以教研交流为主线，为区域内教师的日常教学工作、教学研究、教学交流、教研评比、成果展示等提供强有力的信息化支撑手段，促进日常教研活动与区域资源建设有机结合，为教师群体提供跨学校、跨学科、跨区域交流的服务平台，从而全面提升区域教学教研水平。随着教育信息化的发展，网络教研已经成为引领教师专业成长的重要载体。网络教研是一种基于网络的新型教研工作方式，与原有面对面的教研组织形式相比，网络教研能较好地克服传统教研活动中时间和空间的限制，更便于加强教研员、教师之间的教学交流与研讨，更适应信息时代教研员、教师专业化发展的需要，能更加有效地引领教研员、师生参与教学改革与创新，构建起开放的、丰富的教学教研资源库，是创新教研形式，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。2.SOA概述面向服务架构（ServiceOrientatedArchitecture，SOA）已普遍作为实现企業IT设施商業价值的有效途径，通过将信息和事务以抽象、基于标准的方法呈现为服务，SOA为基于现有的和新的業务逻辑创建新的業务应用系统提供了基础。SOA能把那些线性的、可预测内容的服务连接起来，但SOA缺乏对动态实时業务做出应答的能力。而用事件驱动架构（EventDrivenArchitecture，EDA）模式建立起来的系统可对动态实时業务做出有效的处理，它却允许复式、不可预测、异步的事件并行地发生和在一个单一的活动中被触发，并且由于服务可以像事件一样被触发，因此EDA实际上是SOA的一种有效补充。面向服务的架构体系SOA本质上是一种设计和构建松散耦合的企业级软件解决方案，它能够以程序化的可访问的软件服务的形式公开业务功能，以使其他应用程序可以通过已发布的和可发现的接口来使用这些服务[3]。SOA中，服务提供者、服务请求者和服务注册库（UDDI）三个主要组成部分分别承担了不同的任务，每一组成部分又分布有三个操作：发布、查找和调用[3]。SOA对三者之间的关系进行了很好的描述。图2-1说明了面向服务结构中协作支持发布、查找和调用的关系图。3.系统模块1．个人备课。备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学案例。2．集体备课。备课组内教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教案共享。一般实行下列步骤：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。3.共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，组内交流，供同学科教师再学习和借鉴。4.个案生成：每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改，形成个性化的教案（二次备课）。5.反思交流：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。每单元至少有二次的教学反思，必须针对实际书写，总结教与学的过程中的得与...