第1页共8页在建构活动中培养幼儿合作能力的指导策略摘要幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。建构游戏具有群体性，最有利于培养幼儿的合作意识。幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。在游戏中教师有效的指导策略，会增强幼儿的合作意识，提高他们的合作技能。在建构游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与合作能力是一条重要途径。关键词建构游戏幼儿合作意识合作能力：G610文献标识码：AGuidePolicytoDevelopChildren'sCooperationAbilityintheConstructionActivitiesZHANGHuiling，GUOXia（ShenxianExperimentalKindergarten，Liaocheng，第2页共8页Shandong252400）AbstractCooperativechildrenlearnandhumanqualityisoneoftheimportantgoalsofcurrenteducation.Thegamehasaconstructiongroup，themostconducivetothecultivationofchildren'scooperationconsciousness.Thechildrenbytheircommonactivityorwithapartner，themostinterestingthingsarereflected，learncoexistence，andlearntocooperate.Teacher'seffectiveguidancestrategiesinthegamecanenhancechildren'scooperationconsciousness，improvetheirworkingskills.Keywordsconstructionofthegame；Children；Thesenseofcooperation；cooperativeability现在的孩子大多数是独生子女，家长的过度呵护溺爱，再加上大多数家长缺乏基本的育儿知识，使孩子变得越来越以自我为中心，表现出不会与人合作，缺乏合作意识等。《3～6岁儿童学习与发展第3页共8页指南》指出：幼儿要愿意与人交往、能和同伴友好相处。由此可见，培养幼儿学会与人合作的品质是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。幼儿合作能力的培养在儿童时期如此重要，而建构游戏又恰恰为幼儿合作创造很好的机会，如何在建构游戏中培养幼儿的合作能力？笔者认为可以从以下几个方面入手：1设置不同层次的活动目标，循序渐进建构游戏作为一种建筑活动，活动前设置分层次的活动目标，不仅可以适合不同发展水平的幼儿，而且随着活动的开展，幼儿的建构水平也在提高，从而提高合作能力。在开展孩子们最喜欢玩的《春天的游乐场》这个建构游戏时，我设置了分层次的活动目标，这些目标分别是：“能独立运用积木搭建常见的游乐设施。”“能与同伴合作，用积木搭建游乐场”“能与同伴合作，搭建漂亮的游乐场”。开始我们讨论《春天的游乐场》要怎么建？游乐场里有什么？第一次，我让孩子们把这些搭好的花、草、树木、汽车等这些独立第4页共8页个体，东西放在一起时，我发现，孩子们特别兴奋。“哇哈哈！这是我们的游乐场！”张小朋友高兴地大叫＃咳欢⒆用堑诙斡蜗罚炎约捍罱ǖ亩鞣旁谝黄鹨钩梢桓鲇卫殖∈保飨悦挥械谝淮涡朔芎拖苍茫残沓鱿衷谒茄矍暗挠卫殖「悄源锵氲挠卫殖√幌窳耍矣Ω迷跹⒆犹峁┖献鞯幕崮兀第三次建构游乐场时，我负责给游乐场搭建了一个大门，让几个孩子们帮我搭建游乐场的围墙，搭建围墙的几个孩子就自然而然地合作起来，他们的合作成果让全班小朋友又一次兴奋起来，也突然豁然开朗。接下来的几次游戏，孩子们慢慢地懂得了合作，比如，孩子们给游乐场搭建公路，孩子们分工合作，按照设计方案选择材料，创造性地进行主题搭建。在整个建构过程中，幼儿的建构水平和合作能力得到逐渐提高。2掌握恰当时机，教给合作方法。在游戏中，大部分幼儿在需要合作的情境中不知道如何去合作。第5页共8页那么，教师要充分掌握恰当的时机，教给幼儿合作的方法，从而指导幼儿何时进行合作、怎样进行合作。（1）适时介入，排解矛盾。幼儿之间在游戏过程中发生纠纷时，教师要以游戏伙伴的身份，适时介入到幼儿的游戏中，巧妙排解幼儿间的矛盾，学习合作的方法。（2）引导幼儿学会协商的方法。幼儿在游戏中遇到困难时，时常会求助于老师或是周围同伴的帮助。而此时，教师应该采用建议、协商等启发式的口吻给予点拨。如：当玩具或游戏材料不够用时，教师可建议幼儿相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，应该让幼儿主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主...