浅谈如何上好英语早读摘要：二十一世纪的英语再也不是只会看，不会说的“哑巴英语”了，而是用来与人沟通交流的工具，于是读便成为语言输出的重要环节之一。《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶/本文作者结合自己多年的工作实践，对怎样科学、合理、有效地利用早读课,作了浅显的分析。关键词：早读新课程学习兴趣语言运用能力中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：早读是英语课堂的延伸，是英语学科教学中的一个重要环节，它对于语言学习是很重要的。《新课程标准》屮明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”各个学校为适应学生发展需要,全面提高学生的语言综合运用能力，特地开设了英语早读课。作为一节课，教师如何在学生动起來的同时，充分发挥自己的宏观管理作用，引导学生上好早读。下面就谈谈自己的几点体会。一、正确认识早读课。多年来,英语早读普遍存在着学生念、教师转的现象。教师首先要认识到早读虽然是学生自读时间，但毕竟是服务于教学的一一是预习新课亦或是消化巩固所学内容。虽然早读只有三十分钟的时间，但它已经成为英语学习的主阵地，是课堂必不可少的延续。同时在新学期伊始一定要向学生强调早读的重要性与实用性，让学生们也重视早读。二、明确早读目标。这是上好早读的前提。没冇明确的早读任务，学生没有压力，盲日随意的读效果就不会好。这就耍求作为引导者的教师，根据教学进度，结合教材内容和教学现状，有目的地组织、指导学生去早读。每节课前要为学生布置任务，使他们做到有的放矢。早读初期，教师所分配的任务应做到全班大多数都能完成，随着学习程度逐步加深，早读的目标应逐步上升要求，还要给不同层次的学生设立不同目标，每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。三、丰富早读的内容。对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新课程的教材有丰富的词汇、地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读甚至背诵的好材料。其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，范文可以是书上摘选的，也可以是“就地取材”，学生自己写的文章，经老师批改整理之后也可拿来背诵。另外，教师还可指导学生从与课程相关的课外报刊、杂志或书籍中积累背诵一些名言名句。这样不仅可以达到预习与复习巩固的目的，还能拓宽知识面，丰富阅读材料，激发早读的兴趣，从而达到语言学习的最终目标一一在实际生活屮运用所学语言。四、运用多种早读形式，调动学生主动性。早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，让他们敢读、想读。不同的朗读方式发挥着不同的教育功能：“齐读”可以提高班级读书的整齐度；“领读”可以帮助英语困难生进行模仿朗读；“分组读”可以培养学生的合作意识；“分角色读”可以提高学生的朗读兴趣；“边表演边读”可以锻炼学生的模仿能力和创新意识；“比赛读”可以激发学生的竞争意识。肖然教师在这个环节中要起到指导与监督的作用，否则可能会让早读成为乱读与混读的时段。五、加强早读的指导和管理。英语教师是早读课上一个重要的管理者,早读课上要对学生严格要求，精细管理；同时要做好指导者和参与者的工作，早读的指导包括纠止学生朗读的语气、语调、语言以及指导学法和技巧，如读的方法、背诵的方法等，在辅导的时候要释疑解惑，因材施教，侧重于学习方法的指导和良好学习习惯的培养。六、及时反馈早读效果，监控早读质量。“让学生学有所获,在原有的基础上获得发展”是教育体制和课程教材改革中永恒不变的归宿。教师通过检测了解和掌握学生的学习情况，调整教学行为，增强教学收益。反馈主要有自我检测和教师抽查两种，教师还可以成立学习小组来帮助检查。检查或抽查最直接也是用的最多的办法就是听写、默写和背诵，当然检查的标准要因人而异，抽查的问题和要求应有难易之别。同时还可以展开英语朗读比赛、演讲比赛等活动，这不仅能锻炼和提高学生的口语、语音语调，也能激发学生的学习兴趣...